本文關(guān)鍵詞： 教育公平 學(xué)前教育公平 學(xué)前教育不公平 教育政策 教育制度　出處：《學(xué)前教育研究》2011年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：不公平是一種歷史現(xiàn)象、區(qū)域現(xiàn)象和復(fù)雜現(xiàn)象,我國(guó)當(dāng)下學(xué)前教育不公平表現(xiàn)在質(zhì)和量?jī)蓚�(gè)方面。從量的方面來(lái)看,表現(xiàn)為地方政府投入經(jīng)費(fèi)的不平等、城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的巨大不平衡、教師身份工資的不平等;從質(zhì)的方面來(lái)看,表現(xiàn)為教育內(nèi)容、師幼互動(dòng)和課程選擇中的巨大不公平。導(dǎo)致學(xué)前教育不公平的根本原因主要有兩個(gè):一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、制度設(shè)計(jì)的城市偏向與東部偏向,一是政府對(duì)學(xué)前教育由來(lái)已久的忽視和學(xué)前教育研究界的封閉孤立。解決學(xué)前教育不公平問(wèn)題主要一是依靠政府建構(gòu)橫縱聯(lián)通的幼兒教育管理體系與財(cái)政投資體系,在區(qū)分教育效率與經(jīng)濟(jì)效率的前提下明確政府與市場(chǎng)的責(zé)任邊界,二是依靠學(xué)前教育研究界加大對(duì)學(xué)前教育不公平的研究力度,并勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任,積極主動(dòng)地運(yùn)用自身的研究成果影響政府的決策,促使政府改變對(duì)學(xué)前教育的傳統(tǒng)觀念,提高政府有關(guān)學(xué)前教育決策的科學(xué)性與合理性。
[Abstract]:Unfairness is a historical phenomenon, regional phenomenon and complex phenomenon. At present, pre-school education in China is not fair in both quality and quantity. From the perspective of quantity, the inequality of local government input funds. The huge imbalance in the development of pre-school education in urban and rural areas and the inequality in teachers' status and wages; From the qualitative point of view, it is manifested in the content of education, the interaction between teachers and children and the huge unfairness in curriculum selection. There are two main reasons leading to the unfairness of preschool education: first, social economy, politics, culture. Urban bias and eastern bias in system design. The first is the government's long-standing neglect of preschool education and the closed isolation of the pre-school education research sector. The main solution to the unfairness of pre-school education is to rely on the government to build a horizontal and vertical link between the early childhood education management system and the financial investment body. Yes. On the premise of distinguishing the educational efficiency from the economic efficiency, it is clear that the government and the market are responsible for the boundary. The second is to rely on the pre-school education research community to increase the research on pre-school education unfairness. And take the courage to assume the social responsibility entrusted by the times, actively use their own research results to influence the government's decision-making, and urge the government to change the traditional concept of preschool education. Improve the scientific nature and rationality of the government's decision on preschool education.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;
【基金】：教育部青年課題“學(xué)前教育市場(chǎng)化改革的社會(huì)學(xué)研究”(批準(zhǔn)號(hào):EAA090367)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G619.2
【正文快照】： 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入,社會(huì)異質(zhì)性的發(fā)展超過(guò)了同質(zhì)性的存在,社會(huì)越來(lái)越分化為不同的階層,且階層與階層之間的距離與鴻溝越來(lái)越大。社會(huì)不公平的現(xiàn)象越來(lái)越突出[,1]其中教育不公平日益受到人們的關(guān)注。本文擬從社會(huì)學(xué)的視野出發(fā),關(guān)注學(xué)前教育中的不公平現(xiàn)象,并試圖

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1481343