本文關(guān)鍵詞： 主體性 社會(huì)性遺傳素質(zhì) 人格基本素質(zhì) 實(shí)踐活動(dòng) 早期教育模式　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2000年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：嬰兒具有社會(huì)性遺傳素質(zhì),這是生成主體性的最初內(nèi)因。在遺傳、環(huán)境與早期教育的相互作用下,嬰兒后期或幼兒早期,開始形成主體人格的雛形。結(jié)合早期教育的存在問題和正反面經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建早期教育模式的合理框架,要強(qiáng)調(diào)依靠主體自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力;以培養(yǎng)人格素質(zhì)為重點(diǎn);在自主、合作、創(chuàng)造活動(dòng)中進(jìn)行教育;突出家庭和父母的重大影響。
[Abstract]:Infants have social genetic quality, which is the initial internal cause of subjectivity. Under the interaction of heredity, environment and early education, the later stage of infant or early childhood. Starting to form the embryonic form of subject personality, combining the existing problems and positive and negative experiences of early education, constructing a reasonable framework of early education model, we should emphasize the internal motive force of relying on the self-development of subject; Focus on the cultivation of personality quality; Education in autonomous, cooperative and creative activities; Highlight the significant impact of family and parents.
【作者單位】： 吉林師范學(xué)院
【分類號(hào)】：G610
【正文快照】： 近年來,中小學(xué)校把發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)重要原則,并構(gòu)建了相應(yīng)的教育模式,有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。那末,嬰幼兒是否有主體性,主體性原則是否也適用于早期教育？這就涉及主體性的發(fā)生及早期教育模式的合理框架等理論和實(shí)踐問題。人類主體性的發(fā)生從主客體不分的物理

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