本文關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力 心理測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)困難　出處：《中國(guó)特殊教育》2002年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究①根據(jù)語(yǔ)言學(xué)派及心理歷程的觀點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難兒童 的學(xué)習(xí)表現(xiàn),編制兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難診斷量表。該量表從語(yǔ)言學(xué)習(xí)通道的平 衡性及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的層次性這兩個(gè)維度來(lái)評(píng)估兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。實(shí) 驗(yàn)抽取小學(xué)二、三、四年級(jí)共342人作為被試,結(jié)果表明:（1）該量表可以有效 地區(qū)分不同學(xué)習(xí)成績(jī)的兒童;（2）該量表具有較高的信度和效度,（3）該量表 可以區(qū)分不同類型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難者,為個(gè)別化的教育方案提供指導(dǎo)。
[Abstract]:According to the viewpoints of linguistic school and psychological process, this study combines the learning performance of children with language learning disabilities. To evaluate children's language learning ability from the two dimensions of language learning channel balance and language learning ability. A total of 342 students were enrolled in grade 4. The results showed that the scale could effectively distinguish children with different academic achievements. (2) the scale has high reliability and validity. It can distinguish different types of language learning disabilities and provide guidance for individualized educational programs.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理系 北京師范大學(xué)心理系 北京師范大學(xué)心理系
【基金】：教育部十五規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)習(xí)障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)、診斷和干預(yù)研究”的資助
【分類號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的核心,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都必須以語(yǔ)言為中介而實(shí)施。對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的研究發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難是學(xué)習(xí)困難兒童的主要特征。②③據(jù)統(tǒng)計(jì),閱讀障礙兒童在學(xué)習(xí)困難兒童中所占的比例高達(dá) 58％。在對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的咨詢實(shí)踐中,我們也發(fā)現(xiàn)有學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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