本文關(guān)鍵詞：區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展一直受到研究：昔的關(guān)注,文章通過文獻(xiàn)分析,總結(jié)了區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀和國內(nèi)外學(xué)者從不同視角對該課題研究的成果,并在剖析我國區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題和瓶頸的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的解決策略,以促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展。

《中國教育信息化》發(fā)行部： l c@mo . uc y ed. e n

理論探討

區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀述評 范瑾，小勇胡

(南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，東廣州 50 3 )華廣 16 1 摘要：區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展一直受到研究：的關(guān)注，昔文章通過文獻(xiàn)分析，總結(jié)了區(qū)域基 礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀和國內(nèi)外學(xué)者從不同視角對該課題研究的成果，并在剖析我國區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題和瓶頸的基礎(chǔ)上，出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展。提以促 關(guān)鍵詞：區(qū)域；礎(chǔ)教育信息化；評；基述策略中圖分類號： 2 G5 1 一

文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

文章編號：6 3 8 5 2 1 0— 0 1 0 1 7— 4 4( 0 1)4 0 1— 5 表 1 h ma R e e T o sC. e v s的教育技術(shù)研究分類

、

區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化文獻(xiàn) 維度研究目標(biāo)分類 研究方法

元分析

分類類目 理論研究 定性

1樣本選取與類目分析 . 美國 G og eri a大學(xué)的 T o s h ma

實(shí)驗(yàn)研究 定量

解釋性研究 批評性

后現(xiàn)代研究 文獻(xiàn)

開發(fā)研究 混合

評價(jià)研究

C R ee (9 5在分析教育技術(shù) . e vs 19 )研究現(xiàn)狀時(shí)，，提出了一種分類框架 .教育技術(shù)學(xué)的研究成果分別將從研究目標(biāo)角度和研究方法角度進(jìn)行分類。1本文參照該分類框架[ l (表 1,對中國期刊網(wǎng)收錄的見 ) 2 0— 0 9年 l 00 20 0年問發(fā)表的題目

分類

研究

研究

研究

分析

方法

表 2主評判員樣本評判數(shù)據(jù)表 研究目標(biāo)類型研究方法類型年度

年份理論實(shí)驗(yàn)解釋后現(xiàn)開發(fā)評價(jià)定性定量批評文獻(xiàn)混合論文性研代研性研研究研究究究研究研究研究研究究分析方法總數(shù) 2 0 0 0 2 0l 0 2 l 0 0 0 O 0 0 0 0 2 l 4 2 O 0 O O 0 O O 0 4 2

名中包含“區(qū)域”“、基礎(chǔ)教育信息

化”“、中小學(xué)教育信息化”的 1 7 3 篇論文進(jìn)行元分析，此基礎(chǔ)上參在考相關(guān)文獻(xiàn)，系統(tǒng)分析區(qū)域基礎(chǔ)教

育信息化的研究現(xiàn)狀。

2 0 02 2 0 0 3 2 o 0 4 2 H5 O 0 2 0 0 6 2 O O 7 2 O 0 8 2 0 0 9

O 4 3 4 1 1 9 1 l l 2

O 1 0 0 4 1 1 3

l 3 2 3 3 5 5 8

O 0 0 0 0 0 O 0

l O 2 0 0 6 4 4

3 O 0 0 4 7 1 5

4 2 6 6 l 5 1 9 l 4 l 8

l 6 O O 3 4 2 2

0 O O 0 1 O 0 0

O 0 0 0 0 0 3 2

0 O 1 l 3 5 3 1 0

5 8 7 7 2 2 2 8 2 2 3 2

本研究的樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由分別擔(dān)任主、輔評判員的兩位研究人員獨(dú)立按照內(nèi)容分析類目進(jìn)行評

判而獲得。由于各類目信度均大于 08 . .因此把主評判員的結(jié)果作為 5 文獻(xiàn)內(nèi)容分析的結(jié)果 (表 2。見 )

合計(jì)

5 7

l O

3 0

O

l 7

2 3

9 0

l 8

l

5

2 3

l7 3

2重要觀點(diǎn)的內(nèi)容評析 . ( )量分析。①從趨勢圖來 1數(shù) 展過程中前進(jìn)性與曲折性并存： 影響較大：而在 20 0 4年、0 8年 20

看 (圖 1 .0 6 2 0見 ) 2 0— 0 9年論文數(shù) 2 0年到 2 0 05 0 6年的增長幅度較量一直呈大致增長趨勢，明該主大 .表這說明國家相關(guān)政策和重大項(xiàng)

論文數(shù)量稍有回落，這反映了研究的深入和理性的回歸。 ( )究目標(biāo)類型 (圖 2圖 2研見、

題得到了研究者的持續(xù)關(guān)注。發(fā)②

目對區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的

本文為國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“區(qū)域性優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育信息資源的建設(shè)機(jī)制與推廣策略研究”(題編號：課 C A 7 27主持人：小勇)系列研究成果之一。 C 00 1,胡的 ci u 1nn 1 h E ci f a d a l n 0 0 1

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