本文關(guān)鍵詞： 職業(yè)承諾 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展　出處：《學(xué)前教育研究》2008年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究通過(guò)對(duì)242名幼兒教師的問(wèn)卷調(diào)查,分析了幼兒教師職業(yè)承諾的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果表明:幼兒教師職業(yè)承諾由情感承諾、規(guī)范承諾和繼續(xù)承諾組成;當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)承諾屬于中等水平,其中規(guī)范承諾較高,繼續(xù)承諾較低,情感承諾介于兩者之間;情感承諾呈現(xiàn)出兩頭高、中間低的趨勢(shì),規(guī)范承諾和繼續(xù)承諾隨教齡增長(zhǎng)而上升;不同職務(wù)、不同任教園所、不同幼兒園性質(zhì)、不同園所規(guī)模和工資水平的幼兒教師在職業(yè)承諾的三個(gè)維度上存在顯著差異。
[Abstract]:Based on a questionnaire survey of 242 preschool teachers, this study analyzes the developmental characteristics of preschool teachers' professional commitment. The results show that: preschool teachers' professional commitment consists of emotional commitment, normative commitment and continuing commitment; At present, the professional commitment of preschool teachers belongs to the middle level, among which the normative commitment is high, the continuing commitment is low, and the emotional commitment is between the two. Affective commitment shows a trend of high and low at both ends. Normative commitment and continued commitment increase with the increase of teaching age. There are significant differences in the three dimensions of career commitment among kindergarten teachers with different positions, different teaching institutions, different kindergarten nature, different kindergarten size and wage level.
【作者單位】： 上海黃浦區(qū)學(xué)前幼兒園;
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出教師職業(yè)承諾研究是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教師教育研究的前沿課題,主要探討教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同及其從事教學(xué)、研究的意愿和原因。[1]職業(yè)承諾高的人更認(rèn)同和忠誠(chéng)于所從事的職業(yè),并對(duì)職業(yè)活動(dòng)比較投入。[2]以往對(duì)職業(yè)承諾的研究主要以中小學(xué)教師為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)教師的承諾水

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本文編號(hào)：1445528