本文關鍵詞：不同社交地位幼兒的人際認知問題解決技能特點比較　出處：《學前教育研究》2009年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以253名中班和大班幼兒為被試,本研究分別采用個別訪談法和同伴提名法測查幼兒的人際認知問題解決技能和社交地位,探討不同社交地位幼兒的人際認知問題解決技能的特點。結果表明,不同社交地位幼兒人際認知問題解決技能存在顯著差異。受歡迎幼兒和矛盾型幼兒人際認知問題解決技能的各個方面(人際問題解決策略數(shù)量、策略有效性、理解人際問題起因的能力和預測后果的能力)都高于其他幼兒;被拒絕幼兒問題解決策略數(shù)量多,但是策略有效性、理解人際問題起因的能力和預測后果的能力都較低;被忽視幼兒人際認知問題解決技能的各個方面都較低;一般幼兒的人際認知問題解決技能處于中間水平。
[Abstract]:Using 253 children in middle class and large class as subjects, this study used individual interview method and peer nomination method to test children's interpersonal cognitive problem-solving skills and social status. To explore the characteristics of interpersonal cognitive problem-solving skills of children with different social status. There are significant differences in interpersonal cognitive problem-solving skills among children with different social status. All aspects of interpersonal cognitive problem-solving skills (number of interpersonal problem-solving strategies and effectiveness of strategies) are found in both popular and contradictory children. The ability to understand the causes of interpersonal problems and the ability to predict consequences are higher than those of other young children; The number of rejected problem-solving strategies is large, but the effectiveness of strategies, the ability to understand the causes of interpersonal problems and the ability to predict the consequences are all low. All aspects of interpersonal cognitive problem-solving skills of neglected children are low; The average child's interpersonal cognitive problem-solving skills are at the intermediate level.
【作者單位】： 山東師范大學心理學院;山東省電子職業(yè)技術學院;
【基金】：山東省“泰山學者”建設工程專項經(jīng)費 山東省“十一五”強化建設重點學科建設經(jīng)費資助
【分類號】：G610
【正文快照】： 一、問題提出人際問題解決技能是一種基本的社會技能,[1]指兒童成功解決人際關系情境中產(chǎn)生的沖突或問題的能力。[2]D’Zurilla等人最早對人際問題解決作了理論上的探討,認為人際問題解決技能是影響個體環(huán)境適應能力的關鍵性因素。[3]大量研究表明,人際問題解決技能與社交地

【參考文獻】

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本文編號：1426399