本文關鍵詞：幼兒科學探究活動中教師提問的設計　出處：《學前教育研究》2010年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：幼兒科學探究活動是幼兒園的一項主要教育活動,但當前幼兒教師在開展科學探究活動時普遍缺少提問策略,這已影響到幼兒科學探究活動教育目標的實現(xiàn)。為此,本研究嘗試將幼兒科學探究活動中教師的教學提問分為觀察性提問、比較性提問、推測性提問和拓展性提問等四種類型,并對這四種類型的提問在幼兒科學探究活動中的功能與作用作了具體分析和探討。
[Abstract]:Children's scientific inquiry activities is one of the main educational activities in kindergarten, but the teachers in carrying out scientific inquiry activities generally lack of questioning strategies, which has affected the implementation of the activities of scientific inquiry education for young children. Therefore, this study attempts to children's scientific inquiry activities in the teachers' teaching questions divided into observational comparative questions. Ask questions, questions and questions that expand the four types, and the function and role of these four types of questions in children's scientific inquiry activities in the specific analysis and discussion.

【作者單位】： 江蘇省南京市白下區(qū)教師進修學校;
【分類號】：G613.3
【正文快照】： 幼兒科學探究活動是指幼兒獲取科學知識、領悟科學觀念以及掌握科學研究方法的學習活動,它是目前幼兒園開展科學教育的一種主要形式,[1]能夠很好地發(fā)展兒童的邏輯推理和實踐操作能力。在當前幼兒科學探究活動中,大部分教師習慣用提問的方式來引導幼兒運用各種感官,通過觀察、

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本文編號：1422340