淺論“以學(xué)生為本”加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)
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淺論“以學(xué)生為本”加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)
《淺論“以學(xué)生為本”加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè) 》由臂力論文網(wǎng)(WW W.ZiDIR.COM)整理提供 摘要：農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)是推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要一環(huán)。要建設(shè)好農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境，就必須以滿足學(xué)生的需要為前提，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。因此，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中做到以學(xué)生為本有著重要的意義。為何以及如何在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中踐行這一理念，是本文研究的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；農(nóng)村基礎(chǔ)教育；教育信息化環(huán)境
教育要走向現(xiàn)代化，就必須加 新農(nóng)村信息化建設(shè)的關(guān)鍵又在于強信息化建設(shè)。
一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)概述
農(nóng)村教育信息化建設(shè)。農(nóng)村的基國的教育信息化已進入跨越式發(fā) 我國是農(nóng)業(yè)大國，全國13億 礎(chǔ)教育（主要是中小學(xué)教育）又是展階段。教育信息化的推進，能夠 人口中有80％在農(nóng)村。胡錦濤總 農(nóng)村教育中最基本、最重要的部逐步縮小教育的地區(qū)差異，在一定 書記在十六屆三中全會上明確提 分，是影響整個國家教育水平的程度上實現(xiàn)教育公平。因此，信息 出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的 關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村的中小學(xué)校占化建設(shè)對我國廣大農(nóng)村落后地區(qū) 要求。要建設(shè)好新農(nóng)村，信息化 了全國中小學(xué)校的85％以上，因的教育發(fā)展有著重要的意義。 建設(shè)是其中的一項重要內(nèi)容，而 此，要建設(shè)好新農(nóng)村，就必須又快又好地推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。
教育信息化環(huán)境建設(shè)是教育信息化的一項重要內(nèi)容。是教育信息化的基礎(chǔ)。因此，要提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育信息化水平，首先就應(yīng)該建設(shè)好教育信息化環(huán)境農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境是指在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中應(yīng)用信息化技術(shù)的條件，是在實現(xiàn)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育信息化過程中使用的信息化場所、信息化工具、信息化資源和信息化意識環(huán)境的總和。[11教育信息化環(huán)境可簡分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，即信息化場所、信息化工具、信息化資源，主要應(yīng)包括：電子閱覽室、多媒體教室、教學(xué)實驗室、校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字電視教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)、信息技術(shù)課程、網(wǎng)上課程、電子教材、教學(xué)信息資源庫等等。
精神環(huán)境主要指信息化意識環(huán)境，應(yīng)包括校園文化環(huán)境、良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的師生同學(xué)關(guān)系，對中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情趣、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足教師和學(xué)生信息化教學(xué)需要的精神氛圍以及保證教育信息化正常進行的信息化制度。
二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀
1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)取得的成果教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出從2001年起用5至1O年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。
2003年，全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程正式開啟。預(yù)計投人100億，力爭用五年或更短的時間使農(nóng)村中小學(xué)初步實現(xiàn)教育信息化。2005年，教育部還明確把農(nóng)村的教育信息化建設(shè)列為工作重點，指出要全面啟動農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，加強信息化手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用。在政策的支持和引導(dǎo)下， 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)取得了顯著成效。近年來，國家加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)的投入，農(nóng)村中小學(xué)的建設(shè)取得了一定實效。從硬件建設(shè)來看，最有利于農(nóng)村信息化建設(shè)的硬件環(huán)境主要是遠程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和校園網(wǎng)建設(shè)。到2006年為止，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程已取得了突破性進展，工程總投入20億元，其中中央投入l0億元。地方投入10億元，截至2006年底，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程配備教學(xué)光盤設(shè)備35萬多套，衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)19萬多套，計算機教室和多媒體教室3.5萬問。覆蓋80％左右的農(nóng)村中小學(xué)，使1億多農(nóng)村中小學(xué)受益。閣從以上信息我們可以看到，當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化取得的成果主要在于對硬件設(shè)施和軟件設(shè)備的建設(shè)上，也就是說，農(nóng)村的教育信息化環(huán)境建設(shè)中的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)得到了足夠重視并取得了一定的成果。然而，在建設(shè)過程中，我們也看到了某些方面存在的問題2.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中存在的問題我國地域?qū)拸V，經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，，城鄉(xiāng)差距明顯，農(nóng)村的廣大中小學(xué)信息化環(huán)境在硬件、軟件建設(shè)上都明顯滯后于城市地區(qū)。在資金的投入上，偏遠農(nóng)村中小學(xué)的資金來源有限。地理位置的特殊性造成網(wǎng)絡(luò)接通難，要使農(nóng)村的教育信息化達到國家所制定的信息化發(fā)展目標還有一段很長的路要走。
從建設(shè)本身看，對物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的重視明顯高于精神環(huán)境建設(shè)。在教育信息化之風(fēng)的吹拂下，很多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面理解政策的含義，花大量資金購買信息化設(shè)備，而由于學(xué)校缺乏掌握信息技術(shù)的教師或這些信息化設(shè)備與學(xué)生的學(xué)習(xí)格格不入。使得這些先進的資源得不到有效利用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。是教育服務(wù)的對象。教育活動的開展就是為了讓學(xué)生健康的成長。那么教育信息化環(huán)境的建設(shè)作為現(xiàn)代教育中的一項重要活動就必須樹立為學(xué)生服務(wù)的思想， 全面考慮學(xué)生的需求。從學(xué)生的角度出發(fā)去建設(shè)、營造。實現(xiàn)一切為了學(xué)生這一目標。
綜觀當(dāng)前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀。很多學(xué)校沒有秉承這一理念。把大量的財力投入到冠冕堂皇的軟硬件上，如：電視監(jiān)控系統(tǒng)，自動化辦公系統(tǒng)，無紙化考試系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等 對真正能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源庫等投資較少。因此，要達到教育的信息化。就要做到以學(xué)生為本。做到每一項工程的投入都切實能夠為學(xué)生所用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，加強信息化精神環(huán)境建設(shè)。
三、在農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)中倡導(dǎo)以學(xué)生為本
1.為什么要在農(nóng)村教育信息化環(huán)境建設(shè)中倡導(dǎo)以學(xué)生為本
從目前農(nóng)村教育信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀來看，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)得到了足夠的重視，國家及部分地區(qū)的政府花了較大的投入。然而。我們要看清的是，信息化建設(shè)的目的在于滿足學(xué)生的需要。促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，加強信息化環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵在于對教育信息資源的有效利用以學(xué)生為本是現(xiàn)代教育的一個基本特征，也是科學(xué)發(fā)展觀 以人為本思想在教育中的體現(xiàn)。在這樣一個全面落實黨的十七大精神，全面貫徹落實實踐科學(xué)發(fā)展觀的大背景下，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)應(yīng)該有新的規(guī)劃和突破。
學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體。教育的目的是要促進學(xué)生各方面的發(fā)展。教育信息化是為了帶動教育現(xiàn)代化。因此，應(yīng)該在教育信息化建設(shè)中樹立以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生充分去體驗、去感受。針對農(nóng)村的現(xiàn)實狀況。教育信息化建設(shè)的投入是巨大的，要投有所值，就必須圍繞學(xué)生來展開。如果學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)只是對國家政策的盲目跟從。只是為了滿足學(xué)校管理者的管理需要，學(xué)生根本無法享受到豐富的學(xué)習(xí)資源，這不僅是對資源的浪費，更違背了現(xiàn)代教育思想的基本主張一切為了學(xué)生。因此，要真正提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教育水平�？s小城鄉(xiāng)差距，就應(yīng)該把力量放到實處，本著以學(xué)生為本的精神。真正做到信息化資源能滿足學(xué)生所需。
�。�1）以學(xué)生為本是建設(shè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的基本要求信息化環(huán)境建設(shè)要符合現(xiàn)代化教育的要求，就必須做到以學(xué)生為本。學(xué)生作為一個個有思想、有靈魂的人，他們不僅是教育服務(wù)的對象，也是教育活動中的主體，是開展教育活動必不可少的因素。
教育的目標是為人服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。一切行為都是圍繞學(xué)生展開的。因此，滿足學(xué)生的需求是建設(shè)信息化環(huán)境必須考慮的因素。農(nóng)村學(xué)校在人力、物力、財力各方面的缺乏也要求我們在推進教育信息化的過程中應(yīng)首先：考慮到學(xué)生，先滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，再考慮學(xué)校其它方面的信息化需要。
�。�2）以學(xué)生為本是建設(shè)好農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的根本保證合理地建設(shè)信息化環(huán)境，是為了保證教育信息化的正常進行。
信息技術(shù)運用的最終目的也是要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，本著以學(xué)生為本 的理念構(gòu)建人性化的信息化環(huán)境，能夠使學(xué)生充分利用和體驗教育信息化環(huán)境而有效地學(xué)習(xí)，將有限的信息化資源無限使用。發(fā)揮其最大的功效。多媒體教室、學(xué)校網(wǎng)站等等都應(yīng)該以學(xué)生為本，多為學(xué)生考慮，努力營造便捷、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)。
�。�3）以學(xué)生為本是建設(shè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的最終目標農(nóng)村教育要發(fā)展。閉門造車是不可能的，農(nóng)村本身的缺陷決定要享有豐富的優(yōu)質(zhì)資源。就必須通過信息化與城市優(yōu)秀學(xué)校資源共享。教育的目標是促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，教育信息化環(huán)境建設(shè)的目標是為了給農(nóng)村教育應(yīng)理論探討用信息技術(shù)創(chuàng)造可行條件，而信息技術(shù)的應(yīng)用就是為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。簡而言之，教育信息化環(huán)境建設(shè)的最終目標還是為了服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，做到以學(xué)生為本
可見，要進一步推進農(nóng)村的信息化建設(shè)。首先就必須優(yōu)化教育信息化環(huán)境建設(shè)，而要建設(shè)好信息化環(huán)境，就必須本著以學(xué)生為本的原則2.怎樣實踐以學(xué)生為本的農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)傳統(tǒng)教育思想統(tǒng)治了我國教育事業(yè)幾千年，盡管教育史上歷經(jīng)無數(shù)次變革，力求解放學(xué)生天性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但在落后的農(nóng)村，教育思想的更新緩慢而困難。
要在這些地區(qū)建設(shè)好教育信息化環(huán)境，還必須從多方面加以努力。
�。�1）以學(xué)生的需要為目標來選擇信息技術(shù)工具與資源，合理建設(shè)信息化場所目前，應(yīng)用于教育領(lǐng)域的信息技術(shù)產(chǎn)品種類繁多，在教育的各個方面發(fā)揮著作用，如利于教師備課的電子備課系統(tǒng)，利于學(xué)校管理的自動化辦公系統(tǒng)等等。然而，教育信息化建設(shè)的主要目的是要滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要，促進其學(xué)習(xí)。因此，在建設(shè)項目的選擇上，應(yīng)該把能夠滿足學(xué)生需要的信息技術(shù)工具和資源的選擇放在第一位。
特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村。利用有限的資金選購合理的信息工具和資源是十分必要的。讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡量改善農(nóng)村與城市教育資源分配不均的狀況，從教育資源上實現(xiàn)教育公平。此外，對于學(xué)校信息化設(shè)備和設(shè)施的布置，應(yīng)該以方便學(xué)生的使用為前提，如：多功能教室中電腦桌的排列，計算機的擺放等等，應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及舒適感來安排。
�。�2）重視學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生參與到教育信息化環(huán)境建設(shè)中來學(xué)生作為教育活動的主體，有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等等。要讓教育信息化建設(shè)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生就應(yīng)該參與其中，成為信息化環(huán)境建設(shè)的主體。學(xué)校在設(shè)備招標、設(shè)施布局、資源采購過程中，應(yīng)該廣泛吸納學(xué)生的意見，讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)角度發(fā)表見解。
并尊重學(xué)生的選擇和建議。只有這樣才能保證信息化教育環(huán)境符合學(xué)生的需要。日（3）加強校長、行政人員、家長的信息化意識偏遠農(nóng)村地區(qū)接受外界信息的渠道有限，由于思想的封閉，對新事物接受能力較差，部分學(xué)校校長、行政人員管理理念落后，對現(xiàn)代信息技術(shù)陌生。不適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢和新要求。對如何引領(lǐng)教育信息化束手無策。由于受經(jīng)濟條件的影響。很少有家庭有能力購買計算機 或者由于認知能力的有限，不愿意將錢花在購買計算機上。所以，課堂之外的時間，學(xué)生基本上是與信息化脫軌的。而在校時間有限，加之資源可利用率的不足，導(dǎo)致學(xué)生真正接觸外界信息的條件有限。因此，要提高校長、行政人員對信息化的認識水平，并向家長大力宣傳信息化相關(guān)知識。增強他們的信息化意識。
（4）建立信息化師資隊伍，樹立現(xiàn)代教育觀念教師是與學(xué)生直接接觸的個體，教師對學(xué)生的思想、行為有著直接的影響。教師的教育觀念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在農(nóng)村，教師隊伍力量本來就比較薄弱。部分教師知識老化，不善學(xué)習(xí)，觀念落后，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不想、也不會利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
一些學(xué)校缺少技術(shù)骨干。不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的資源優(yōu)勢。還有一部分是民轉(zhuǎn)公教師，在知識水平、教育觀念等各方面都遠遠跟不上教育發(fā)展的步伐。因此，要加強農(nóng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代化教育觀念。
�。�5）加強學(xué)校教育信息化宣傳農(nóng)村條件的閉塞決定了學(xué)生接受外界信息的滯后性，需要通過學(xué)校教育來宣傳信息化內(nèi)容。
例如，通過班級活動、校級活動等在全班、全校營造信息化教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對教育信息化的了解，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)提高自身的學(xué)習(xí)興趣、審美情趣、心理素質(zhì)等（6）教育評價體制要革新教育信息化之所以產(chǎn)生了重物質(zhì)不重精神的局面。一部分原因歸結(jié)于教育評價體制。上級對學(xué)校的評價。往往從數(shù)量上去考察一個學(xué)校的信息化程度。如有多少臺計算機。有多少資源庫等，而極少從質(zhì)量上去考察。如這些計算機有多少臺是真正用于學(xué)生的，有多少資源是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的。這種評價方式往往讓學(xué)校為了應(yīng)付了事，花大量資金購買根本不會使用的先進設(shè)備作擺設(shè)，忽視了信息技術(shù)的真正意義。因此。要想信息化建設(shè)合理有效，就要做到從學(xué)生的角度去作出正確的教育評價。
要做到以學(xué)生為本進行農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)還有許多方面需要完善，這就需要在實踐過程中不斷努力，力爭為學(xué)生構(gòu)建合理的信息化環(huán)境，促進教育信息化的正常進行。農(nóng)村學(xué)校推進教育信息化建設(shè)，是改變農(nóng)村學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)、縮小城鄉(xiāng)教育差距、實現(xiàn)教育公平最有效的途徑，也是最便捷的途徑。因此，建設(shè)好農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境，是各級教育行政部門、各級學(xué)校都應(yīng)該普遍重視并付諸實踐的事情
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