發(fā)布時間：2018-01-07 21:21

  本文關鍵詞：參與式農村評價理論對幼兒園課程建設的啟示　出處：《學前教育研究》2005年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：參與式農村評價的內涵尋求積極的多元化發(fā)展。這種理論對幼兒園課程建設有重大啟示:讓教師參與課程選擇及決策過程;教學管理者要與教師一起參與課程系統的全部循環(huán)過程;激發(fā)教師參與課程研究的動力與責任感;教師對課程建設要有承諾與貢獻;加強教師自身課程能力的建設及自立性培養(yǎng);課程建設要充分利用鄉(xiāng)土知識并進行創(chuàng)新;讓教師對課程資源有適度的控制權利;教師參與課程建設應分享利益;建立有效機制促進教師參與課程建設;提高課程管理評價的民主化。
[Abstract]:The connotation of participatory rural evaluation seeks positive diversification development . This theory has significant implications for kindergarten curriculum construction : teaching managers to participate in the curriculum selection and decision - making process ; teachers should participate in the whole cycle of curriculum system ; teachers should make full use of local knowledge and make innovations ; teachers should take full advantage of local knowledge and innovate ; teachers should be involved in curriculum construction to share benefits ; teachers should participate in curriculum construction to participate in curriculum construction ; and to improve the democratization of curriculum management evaluation .

【作者單位】：
【分類號】：G612
【正文快照】： 近年來“參與式”在教育界以及我們幼教領域十分興盛,如參與式教研活動、參與式討論等已成為大家工作中的追崇。這里談到的“參與式農村評價”英語縮寫簡稱為“PRA”,是1985年可肯國際會議上出現的快速評價的七種形式之一,其宗旨是通過外來的“項目發(fā)展工作者”的協調和鼓勵

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1 王瑞華;;參與式農村評價理論對幼兒園課程建設的啟示[J];學前教育研究;2005年12期

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本文編號：1394278