本文關(guān)鍵詞：高水平學(xué)前教師言語反饋特點(diǎn)個(gè)案研究　出處：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：教師的言語反饋指對(duì)幼兒的行為、語言、能力等表現(xiàn)所作的回應(yīng),是師幼互動(dòng)中重要的組成部分之一。已有研究表明,教師反饋質(zhì)量越高,幼兒可以獲得更多的教育支持,進(jìn)而有效促進(jìn)語言、認(rèn)知等方面的發(fā)展。因此,教師言語反饋的質(zhì)量高低將成為學(xué)生能否獲得較高教育支持的關(guān)鍵。已有研究對(duì)學(xué)前教師言語反饋的問題和不足呈現(xiàn)多,而缺少對(duì)高質(zhì)量言語反饋的系統(tǒng)研究。為此,研究者采取個(gè)案研究的方式,選取某高水平教師的十五節(jié)公開課錄像,采用CLAN編碼和CLASS課堂互動(dòng)評(píng)分的研究方法,旨在描述高水平教師言語反饋特點(diǎn),探究高水平教師的言語反饋在教育支持上發(fā)揮的作用。研究顯示:高水平教師的言語反饋圍繞任務(wù)展開;頻繁使用提供新信息、具體肯定、重復(fù)和追問等反饋策略,且經(jīng)常將重復(fù)與確認(rèn)理解、具體肯定與提供新信息、具體肯定與修正等策略組合使用;高水平教師經(jīng)常使用QN(特殊疑問句)、ST(陳述自己的觀點(diǎn))、GR(說明原因的陳述)等言語表達(dá)形式。使用CLASS系統(tǒng)教育支持領(lǐng)域的評(píng)分結(jié)果顯示,高水平教師的言語反饋體現(xiàn)了中等偏上的教育支持水平,語言示范得分最高,反饋質(zhì)量次之,概念發(fā)展得分略低。結(jié)果表明,高水平教師的言語反饋具有任務(wù)性、拓展性和持續(xù)性,具有情感支持性,具有教育支持性,仍具有提升空間等特點(diǎn)。最后,結(jié)合以上的分析,研究者有針對(duì)性地提出了提高教師言語反饋質(zhì)量的建議。
[Abstract]:Teachers' verbal feedback refers to the response to children's behavior, language, ability and so on, which is one of the important components of teacher-child interaction. Studies have shown that the higher the quality of teacher feedback. Children can get more education support, and then effectively promote language, cognitive and other aspects of development. The quality of teachers' verbal feedback will be the key to whether students can get higher educational support. There are many problems and shortcomings of preschool teachers' verbal feedback. However, there is a lack of systematic research on high-quality speech feedback. For this reason, the researcher adopts the method of case study to select 15 open lesson videos of a high level teacher. The research method of CLAN coding and CLASS classroom interaction score is used to describe the characteristics of high level teachers' speech feedback. This paper explores the role of high level teachers' speech feedback in educational support. The research shows that high level teachers' speech feedback revolves around tasks; Frequent use of feedback strategies such as providing new information, specific affirmation, repetition and questioning, and often combining repetition and confirmation understanding, specific affirmation with providing new information, specific affirmation with revision and so on; High level teachers often use QN (special questions). Using the CLASS system, the results of the evaluation in the field of educational support show that the high level teachers' verbal feedback reflects the middle and upper level of educational support. Language demonstration score is the highest, feedback quality is the second, and concept development score is slightly lower. The results show that the high-level teachers' speech feedback has the characteristics of task, expansion and persistence, emotional support and educational support. Finally, based on the above analysis, the researcher puts forward some suggestions to improve the quality of teachers' speech feedback.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1372059