本文關(guān)鍵詞：界定早期教育質(zhì)量必須考慮的三個維度　出處：《學(xué)前教育研究》2010年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：上世紀70年代以來,早期教育質(zhì)量一直備受研究者、家長和政策制定者的關(guān)注,但是這一領(lǐng)域卻充滿了爭議,人們對早期教育質(zhì)量是主觀的還是客觀的,誰有權(quán)力決定質(zhì)量的內(nèi)涵,以及如何測量質(zhì)量等存在著不同的看法。未來的研究需要在具體的歷史背景下重新建構(gòu)早期教育質(zhì)量的內(nèi)涵,整合早期教育質(zhì)量觀在以上三個維度上的不同爭議,并與幼兒的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。
[Abstract]:The last century since 70s, the quality of early education has attracted a lot of researchers, parents and policy makers attention, but this area is full of controversy, is subjective or objective of quality early education, who has the power to decide the connotation of quality, and how to measure the quality of the existence of different views. The future research need to re construct the early education quality in the specific historical background, the integration of quality early education concept of different disputes in the above three dimensions, and the development of children is closely linked.

【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;重慶市教科院;
【基金】：教育部“西南大學(xué)教師教育創(chuàng)新平臺建設(shè)”項目(編號:2009yb014)的資助
【分類號】：G610
【正文快照】： 不同的早期教育機構(gòu)為幼兒提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有很大的差異,而不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗意味著不同的發(fā)展結(jié)果。基于這一認識和判斷,從上個世紀70年代開始,“早期教育質(zhì)量”開始成為研究者關(guān)注的對象。一些實驗研究也在不斷證明具有某種特征的高質(zhì)量早期教育經(jīng)驗?zāi)軌驗橛變汉蜕鐣䦷黹L期的

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本文編號：1368775