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  本文關鍵詞：論學前兒童音樂審美經(jīng)驗的建構　出處：《南京師大學報(社會科學版)》2010年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學前兒童具有先天的音樂能力。這是人類音樂性的體現(xiàn),是人類的一種生存本能和由音樂經(jīng)驗積淀而形成的集體無意識。以此為前提,學前兒童能夠通過與音樂作品的互動來建構審美經(jīng)驗。從感知到音樂文本的存在開始,學前兒童以一種主動的態(tài)度去理解、闡釋音樂,并將所獲得的音樂體驗內(nèi)化、再建構,從而形成對某一作品的"我自己"的審美經(jīng)驗。其后,學前兒童將此經(jīng)驗遷移以形成良好的音樂審美判斷和鑒賞能力。在這一過程中,聽覺與動覺的相互轉換占主導地位。學前兒童音樂審美經(jīng)驗的建構是存在于幼兒、作曲家、社會之間的一種多重交互行為,其結果是建立一種共享體驗。
[Abstract]:......
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【基金】：江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題(D/2008/01/113)
【分類號】：G613.5
【正文快照】： 南京師范大學的孔起英教授曾以學前兒童對視覺文本的解讀為例,對學前兒童的審美心理進行了分析、研究,闡釋了學前兒童審美與藝術行為的心理機制,審美心理結構的基本特點,以及審美心理各要素的特點[1]。這一成果填補了國內(nèi)兒童藝術教育領域、兒童心理學領域的研究空白,至今仍

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1351926