本文關(guān)鍵詞：早期閱讀理解能力發(fā)展:多元模式的意義建構(gòu)　出處：《學(xué)前教育研究》2015年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：早期閱讀理解是兒童早期讀寫能力發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)之一,兒童早期閱讀理解能力的發(fā)展實(shí)質(zhì)是一個(gè)多元模式意義建構(gòu)的過程,社會(huì)文化理論、圖式理論、文學(xué)反應(yīng)理論、媒介轉(zhuǎn)換理論對兒童圖畫書閱讀理解過程的不同解釋也表明要促進(jìn)兒童早期閱讀能力發(fā)展,不在于讓兒童識(shí)字越多越好,而應(yīng)讓兒童積極參與各種社會(huì)文化互動(dòng)活動(dòng),在積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、敘事經(jīng)驗(yàn)與閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)兒童對口頭語言、圖畫與文字三種符號(hào)及其意義相互轉(zhuǎn)換的理解。
[Abstract]:Early reading is the core experience of children's early literacy development of children's early reading ability to understand the essence of the development is a process of constructing the multi mode meaning, social cultural theory, schema theory, literary theory, media reaction conversion of different theories to explain the process of reading comprehension of children's picture book also shows that in order to promote the development of reading ability early childhood, is not to let children read better, but should let children actively participate in various social and cultural interaction, based on accumulated rich experiences and narrative experience and reading experience, to promote children's oral language, text and picture three kinds of symbols and their meaning of mutual conversion understanding.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目(編號(hào):11JJD740024) 上海師范大學(xué)文科科研項(xiàng)目(編號(hào):A-0502-00-005012)
【分類號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 兒童在進(jìn)入小學(xué)正式閱讀(conventional reading)之前,早就開始通過與環(huán)境中書面語言的互動(dòng)發(fā)展其早期讀寫能力(early childhood literacy)了,[1]這種早期讀寫能力能夠預(yù)測兒童今后在學(xué)校的閱讀理解、寫作和數(shù)學(xué)等學(xué)業(yè)成績。[2][3]由于理解是閱讀的主要目的,[4][5]也是閱讀的五

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 史大勝;美國兒童早期閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：1347299