本文關(guān)鍵詞：集體活動中幼兒教師理答行為的現(xiàn)狀與改進　出處：《學(xué)前教育研究》2011年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：理答行為指教師在提問后對幼兒回答所作的反應(yīng)和處理。對幼兒教師理答行為的研究有助于提高教師對幼兒回答作出反應(yīng)的有效性,有利于促進幼兒的發(fā)展。本研究對15次幼兒園集體教育活動中教師理答行為現(xiàn)狀的觀察和分析表明,幼兒教師在集體教育活動中更傾向于使用終止性理答,且教師的理答行為與課程領(lǐng)域、幼兒的回答類型緊密相關(guān)。為了提高教學(xué)效果,幼兒園教師應(yīng)明確提問的目標,多使用合理的開放式提問;應(yīng)適當延長候答時間,采用多種方式的理答行為;應(yīng)能針對幼兒的年齡特征,采取恰當?shù)睦泶鹦袨椤?br/>[Abstract]:Answer behavior refers to the response and treatment of a teacher's answer to a child after a question. The research on the answer to the teacher's answer will help to improve the effectiveness of the teacher's response to the response and promote the development of the children. In this study, the observation and analysis of the current situation of teachers' behavior in collective education activities in 15 kindergartens shows that preschool teachers are more likely to use the stop answer in collective education activities, and teachers' rational answer behavior is closely related to the field of curriculum and children's answer types. In order to improve the teaching effect, kindergarten teachers should clarify the purpose of questioning, use more reasonable open questions, prolong the waiting time and adopt multiple ways of answering questions, and take appropriate coping strategies for children's age characteristics.
【作者單位】： 山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園;
【基金】：青島市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇與教師指導(dǎo)問題的研究”(批準號:QJKGC290)的階段性研究成果
【分類號】：G615
【正文快照】： 課堂上,一個完整的提問行為是由教師提出問題、學(xué)生回答問題、教師進行理答三部分組成的,其中理答行為即是教師針對學(xué)生的回答與反應(yīng)而作出的處理,是提問行為的重要組成部分,它關(guān)系著教師如何看待學(xué)生的回答,[1]既是一種教學(xué)行為,也是一種評價行為。[2]從這個意義上來說,對幼

【參考文獻】

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本文編號：1345225