本文關(guān)鍵詞：云南省昆明市五華區(qū)幼兒園敘事教學(xué)的實(shí)踐探索　出處：《云南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：敘事教學(xué)是伴隨著早期閱讀的熱潮和國外敘事智能理論的引進(jìn)而興起的新型教學(xué)方式。在基礎(chǔ)教育的奠基階段——學(xué)前教育階段,敘事在幼兒教育領(lǐng)域占據(jù)著獨(dú)特而重要的地位。敘事廣泛地存在于幼兒的一日常規(guī)生活、集體教學(xué)活動(dòng)之中,它是幼兒最親密的伙伴,也是幼兒內(nèi)心世界外顯的重要方式。幼兒學(xué)于故事、樂于故事、成長于故事,而敘事教學(xué)是搭建在幼兒與故事之間的重要橋梁。幼兒敘事研究工作者蘇珊·恩杰說“我們聽過的故事、我們講的故事,會(huì)決定我們將來成為怎樣的人”。敘事與幼兒的親密關(guān)系為我們研究和教育幼兒提供了良好的契機(jī)。因此,筆者認(rèn)為,敘事或許可以為3-6歲幼兒園教學(xué)實(shí)踐提供新的思路。本研究在調(diào)研的基礎(chǔ)上,利用文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法收集資料,嘗試了解幼兒園敘事教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀,并找出存在的問題,提出建議。全文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。該部分主要闡述論文的選題緣由,文獻(xiàn)綜述,研究目的和研究方法。研究主要采用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法三種研究方法,通過實(shí)地深入到幼兒園,了解幼兒園運(yùn)用敘事教學(xué)的現(xiàn)狀,從而針對問題作出分析、提出對策。第二部分是理論概述。該部分主要論述了敘事教學(xué)的三種理論模式,以進(jìn)一步明晰敘事教學(xué)的內(nèi)涵及其本質(zhì)特征。行文以理論-啟示這樣的思路來撰寫,理論部分闡述基本內(nèi)容,啟示部分結(jié)合幼兒教學(xué)的特點(diǎn)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來作出回答,并對敘事教學(xué)理論的價(jià)值取向—自主建構(gòu)進(jìn)行了解讀。第三、四部分是研究的重點(diǎn)部分,即研究調(diào)查的現(xiàn)狀及其分析�，F(xiàn)狀部分即為五華區(qū)幼兒園敘事教學(xué)的實(shí)踐探索,包括產(chǎn)生的背景、實(shí)踐的主要階段和方法路徑,分析部分主要是借助布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的理論,從影響教師敘事教學(xué)行為的微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)、大系統(tǒng)等方面來深入分析幼兒園教師運(yùn)用敘事教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。第五部分是本研究的反思和展望。闡述了敘事教學(xué)運(yùn)用于五華區(qū)幼兒園教學(xué)中存在的問題、應(yīng)把握的基本要素及其對后續(xù)實(shí)踐者提出的部分建議。
[Abstract]:Narrative teaching is a new teaching method, which is accompanied by the upsurge of early reading and the introduction of foreign narrative intelligence theory. In the foundation stage of basic education, the stage of preschool education, narrative occupies a unique and important position in the field of preschool education. Narrative widely exists in children's daily life and collective teaching activities. It is the most intimate partner of children, and also an important way of children's inner world. Young children learn from stories, enjoy stories and grow up in stories, and narrative teaching is an important bridge between children and stories. "The stories we have heard, the stories we tell, will determine what we will be people in the future," said Susan Nje, a child narrating researcher. The close relationship between Narration and young children provides a good opportunity for us to study and educate young children. Therefore, the author believes that the narrative may provide a new way of thinking for the teaching practice of 3-6 year old kindergarten. Based on the survey, we collected data through literature, observation and interview, trying to understand the current situation of narrative teaching practice in kindergartens, and find out the existing problems, and put forward suggestions. The full text is divided into five parts. The first part is the introduction. This part mainly expounds the origin of the topic, the literature review, the research purpose and the research method. The research mainly adopts three research methods: literature, interview and observation. Through field visits to kindergartens, we can understand the status quo of narrative teaching in kindergartens, so as to analyze and propose countermeasures. The second part is the overview of the theory. This part mainly discusses the three theoretical models of narrative teaching, in order to further clarify the connotation and essential characteristics of narrative teaching. This paper is written in the way of theory inspiration. The theoretical part expounds the basic contents. The inspiration part answers the characteristics of preschool teaching and the existing knowledge and experience, and interprets the value orientation of narrative teaching theory -- self construction. The third, fourth part is the key part of the study, that is, the status and analysis of the research. To explore the current practice part is Wuhua District kindergarten narrative teaching, mainly including the background, practice path phase generated and the method of analysis is mainly based on Bronfenbrenner's theory of the ecology of human development, to in-depth analysis of the status of kindergarten teachers in the use of narrative teaching and problems from the effects of teachers' narrative teaching behavior, micro system intermediate system, system, system etc.. The fifth part is the reflection and Prospect of this study. This paper expounds the problems existing in the application of narrative teaching to the teaching of kindergartens in Wuhua District, the basic elements to be grasped and some suggestions for the follow-up practitioners.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：1339671