本文關鍵詞：幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究　出處：《河北師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 幼兒教師 共情能力 幼兒教師共情能力

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,共情與親社會行為的發(fā)生,共情、共情等神經(jīng)機制在臨床心理學等諸多方面得到了廣泛的研究和證實。研究者們越來越認識到共情的重要性,特別是其在教育中的重要性。共情是培養(yǎng)師生之間積極關系所需的重要特質,也是教育工作者的核心特質。幼兒教師在與幼兒的相處中,和諧師幼關系的建立需要幼兒教師擁有共情能力。提高幼兒教師的共情能力對促進幼兒發(fā)展和教師的自我發(fā)展都具有重要的作用。本研究的研究目的是調查研究幼兒教師的共情能力及現(xiàn)狀,并根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)問題提出對應的建議。本研究選取了石家莊三所幼兒園為研究樣本,以實習所在幼兒園一日活動為集中觀察的樣本,通過觀察和問卷調查了解幼兒教師共情能力現(xiàn)狀。初步的調查研究之后,利用spss數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)幼兒教師共情現(xiàn)狀有:(1)幼兒教師各個體之間共情能力量表得分基本相當,沒有較大差異。(2)幼兒教師在實際教育情境中的共情能力水平較低(3)幼兒教師的實際共情得分低于量表中的共情得分。影響這些問題出現(xiàn)的因素可能是:(1)幼兒教師傾聽能力不高(2)教師生存現(xiàn)狀的影響(3)幼兒教師職業(yè)倦怠(4)自以為“先入為主”觀念影響對此分析幼兒教師共情能力現(xiàn)狀以及一些影響因素,研究者提出了一些相對應的對策建議:(1)多方努力,提高幼兒教師現(xiàn)狀待遇(2)幼兒教師要真正走入幼兒的世界中交流(3)幼兒教師自我充電克服職業(yè)倦怠(4)幼兒教師需要提高共情素養(yǎng)。
[Abstract]:With the development of the times, the mechanism of empathy and prosocial behavior, empathy, empathy and other neural mechanisms have been extensively studied and confirmed in clinical psychology and many other aspects. Researchers are increasingly aware of the importance of empathy, especially the importance of empathy in education. Empathy is an important trait to cultivate the positive relationship between teachers and students, and is also the core trait of the educators. In the coexistence of preschool teachers, the establishment of the harmonious relationship between teachers and children needs the empathy ability of the preschool teachers. Improving the empathy of preschool teachers plays an important role in promoting the development of children and the self-development of teachers. The purpose of this study is to investigate the empathy and status quo of preschool teachers, and to find out the corresponding suggestions according to the investigation and research. In this study, three kindergartens in Shijiazhuang were selected as the research samples, and the daily activities of kindergartens in the kindergarten were selected as samples. The current situation of empathy of preschool teachers was investigated through questionnaires and surveys. After the preliminary investigation, we found that the empathy of preschool teachers is: (1) the scores of empathy scale among preschool teachers are basically the same, but there is no significant difference between them based on SPSS data analysis. (2) the level of empathy of preschool teachers in the actual education situation is low (3) the real empathy score of preschool teachers is lower than the empathy score in the scale. The influence factors of these problems may be: (1) preschool teachers' listening ability is not high (2) affect the survival status of teachers (3) preschool teachers' occupation burnout (4) think that the "concept of the impact factors of First impressions are strongest" this situation of preschool teachers' empathy ability and some effects, researchers put forward some corresponding countermeasures suggestions: (1) various efforts to improve the teachers' status of treatment (2) exchange teachers should really come into the children's world (3) preschool teachers' self overcome the occupation burnout (4) preschool teachers need to improve literacy.
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G615

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 達路;楊震;;我的工作是一道很美的風景 ——一個幼兒教師的自白[J];上海成人教育;2000年04期

2 劉陽美,楊麗珠;大連市幼兒教師素質現(xiàn)狀分析及其教育對策[J];教育科學;2000年01期

3 劉彥華;中國幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展的回顧與前瞻[J];學前教育研究;2000年02期

4 鄒樸;談幼兒教師的能力修養(yǎng)[J];中國成人教育;2000年12期

5 李秀英;21世紀對幼兒教師的呼喚[J];昌濰師專學報;2000年06期

6 張雪;現(xiàn)代園長的風范──記南粵優(yōu)秀幼兒教師黃艷甜[J];教育導刊(幼兒教育);2000年S1期

7 張雪;“要干,就一定要干好”──記南粵優(yōu)秀幼兒教師張國芳[J];教育導刊(幼兒教育);2000年S3期

8 王海鷹,鐘俊英;淺論幼兒教師素質與素質教育[J];伊犁教育學院學報;2000年02期

9 杜慧琦,黃娟娟,曹小敏;優(yōu)秀幼兒教師教育行為的實驗研究[J];上海教育科研;2000年05期

10 王化敏;實行非公辦幼兒教師社會養(yǎng)老保險制度迫在眉睫[J];人民教育;2001年06期

相關會議論文 前10條

1 盧雅;;全社會共同關注幼兒教師身體健康[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

2 曾萍;;淺談如何解決幼兒教師心理健康問題[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 張麗麗;;以養(yǎng)生促進幼兒教師的身體健康[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

4 譚雪青;秦旭芳;;關注幼兒教師生涯阻礙,改善幼兒教師生活現(xiàn)狀[A];第八屆沈陽科學學術年會論文集[C];2011年

5 米磊;;以陶為師 做一名合格的幼兒教師[A];成長中的新型教師——山西省師范教育改革實踐與探索[C];2000年

6 周智彥;;幼兒教師的“外在”標準及對幼兒的影響[A];管理與服務——北京高校后勤服務社會化改革研究論文集[C];2003年

7 曾映棉;;淺談幼兒教師的影響力[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

8 秦旭芳;楊毅;;自主研修:幼兒教師專業(yè)成長的新選擇[A];第九屆沈陽科學學術年會論文集（教育科學與邊緣科學分冊）[C];2012年

9 郭冬梅;;農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 李穎麗;;農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調查研究[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

相關重要報紙文章 前10條

1 紹興市教育局 陳彩娟;提升幼兒教師隊伍專業(yè)素質淺談[N];紹興日報;2008年

2 河北石家莊幼兒師范學校 張振平;“新”幼兒教師隊伍的隱憂[N];中國教育報;2009年

3 紹興市機關幼兒園 魯惠萍;論優(yōu)秀幼兒教師的教育行為[N];紹興日報;2010年

4 本報評論員;多舉措加強幼兒教師隊伍建設[N];中國教育報;2010年

5 全國政協(xié)委員 北京師范大學教授 劉焱;依法落實幼兒教師地位和待遇[N];人民政協(xié)報;2010年

6 傘鋪街幼兒園 張昌利;淺談幼兒教師的口語表達能力[N];漢中日報;2011年

7 蘇令;培養(yǎng)更多喜歡孩子會愛孩子的教師[N];中國教育報;2012年

8 大理學院教育科學學院院長 褚遠輝;我們需要怎樣的幼兒教師培訓[N];中國教育報;2012年

9 見習記者 李士彪;做更有愛更有智慧的幼兒教師[N];中國教育報;2012年

10 北京市西城區(qū)華新幼兒園原園長 關毅;幼兒教師寒假可以做點啥[N];中國教育報;2013年

相關博士學位論文 前7條

1 何鋒;學前教育政府責任研究[D];南京師范大學;2012年

2 張杰;幼兒教師專業(yè)倫理困境研究[D];西南大學;2015年

3 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

4 張永英;幼兒教師兒童學習觀變革之路探尋[D];南京師范大學;2007年

5 季云飛;幼兒教師實踐邏輯研究[D];南京師范大學;2007年

6 孫陽;幼兒教師情緒勞動發(fā)展特點及與情緒耗竭的關系[D];東北師范大學;2013年

7 蘇貴民;幼兒園科學領域課程實施研究[D];西南大學;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 余琳燕;優(yōu)秀幼兒教師勝任特征結構的研究[D];江西師范大學;2008年

2 李金英;大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調查與研究[D];遼寧師范大學;2008年

3 陳娟;幼兒教師勝任特征模型的建構[D];西南大學;2009年

4 王東曉;職前與職后幼兒教師科學教育知識現(xiàn)狀及差異研究[D];首都師范大學;2009年

5 涂陽慧;幼兒教師發(fā)展過程中的公平問題研究[D];華東師范大學;2009年

6 周忻;幼兒教師專業(yè)發(fā)展：問題與對策[D];江南大學;2009年

7 岳素萍;安陽市幼兒教師教研管理研究[D];內蒙古師范大學;2009年

8 徐新華;武漢市幼兒教師流動狀況的研究[D];華中師范大學;2010年

9 姬會會;幼兒教師專業(yè)發(fā)展動機及其影響因素研究[D];河南大學;2010年

10 劉媛媛;教師專業(yè)化視角下的幼兒教師教育改革研究[D];河北大學;2008年

，

本文編號：1338104