本文關(guān)鍵詞：園長課程領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查研究　出處：《上海師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著三級課程管理體制的建立以及課程管理觀念的與時俱進,課程領(lǐng)導(dǎo)逐漸取代了課程管理的概念。作為幼兒園課程的靈魂人物——園長課程領(lǐng)導(dǎo)力,很大程度上影響了幼兒園課程品質(zhì)的提升。本研究通過問卷調(diào)查和訪談等方法,對上海市Y區(qū)示范園、一級園和二級園70家幼兒園園長進行了問卷調(diào)查,并從中選取了示范園、一級園和二級園園長各一名進行了深入訪談,全面了解目前幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,分析園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及問題,并分析造成的原因。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),園長在觀念上較承認(rèn)自身對課程領(lǐng)導(dǎo)力的清晰認(rèn)識和水平,但對課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵把握不盡完整,領(lǐng)導(dǎo)能力的具體表現(xiàn)及對不同課程領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)注還存在較大的個體差異;園長課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力在實踐中得到一定程度的發(fā)揮,但也存在一些不足,面臨一些困難;園長課程發(fā)展團隊領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在重視團隊組織運行中的內(nèi)容與規(guī)則及課程問題信息的交流上,但對討論團隊的發(fā)展目標(biāo)不夠重視;園長課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,但一些客觀因素一定程度上制約了園長課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮;園長課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在重視愿景文化以及合作文化的建設(shè),但對研究文化的營造不足;園長課程公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在對家長和社區(qū)資源的利用較為充分,但也存在一些問題,園長對專家和上級資源的利用還有待提升;總體上園長課程領(lǐng)導(dǎo)力面臨的阻礙有來自自身專業(yè)素養(yǎng)不足的內(nèi)在因素,也有來自教師專業(yè)水平不高、缺乏外部專家資源支持的外在因素。針對以上的現(xiàn)狀和問題,本文分別從課程領(lǐng)導(dǎo)觀念和課程領(lǐng)導(dǎo)實踐兩方面為提高園長課程領(lǐng)導(dǎo)力提出了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G617

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本文編號：1315697