本文關鍵詞：美國促進基礎教育均衡化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美國促進基礎教育均衡化研究 專業(yè)：比較教育學 研究生：杜洪琳 指導教師：顧美玲教授 摘要：本論文以尋求我國基礎教育均衡化發(fā)展為背景和目的，主要采用歷史法、 因素分析法，比較全面、深入、具體地研究了美國基礎教育的均衡發(fā)展。其主 要內(nèi)容包括：美國基礎教育均衡化發(fā)展的歷史梳理；美國促進基礎教育均衡化 發(fā)展的有效措施；美國基礎教育均衡化發(fā)展的影響因素；最后，在得出相應啟 示的基礎上，為我國基礎教育均衡發(fā)展提出了相應的政策建議。 從歷史的角度看，美國基礎教育發(fā)展史也就是不斷追求均衡化的歷史。盡 管從結果看，美國基礎教育之間仍然存在重大的差異，當前，黑人教育、印第 安人以及農(nóng)村貧困人121的基礎教育也很難讓人滿意，甚至在有的歷史時期，也 出現(xiàn)了追求均衡化的回落。但從歷史發(fā)展總的趨勢看，美國基礎教育始終保持 著一種推動基礎教育均衡化的動力，推動著基礎教育均衡化發(fā)展的螺旋式上升 和發(fā)展。 在促進基礎教育均衡發(fā)展的過程中，美國采取了一些行之有效的措施。在 經(jīng)費投入上，，建立了政府間規(guī)范的教育財政轉(zhuǎn)移支付制度，明確了聯(lián)邦政府、 州政府以及學區(qū)等多級主體在經(jīng)費投入上的具體責任、比例。在師資上，通過 經(jīng)費保障、專項培訓以及相關的政策導向，有效地解決了教師人數(shù)不夠，素質(zhì) 不高等問題。在法規(guī)上，制定了一系列確�；A教育均衡化發(fā)展的法律、法規(guī)。 影n向美國基礎教育均衡化進程的因素是多方面的，既有促進因素，也有制 約因素，其中，促進因素主要有：宗教辦學、公立學校運動、民權運動以及對 于教育公平的追求等；制約因素主要是種族隔離制度、對于效率的市場化追求

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