發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 09:35

  本文關(guān)鍵詞：英國(guó)2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》研究

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【摘要】：英國(guó)自20世紀(jì)90年代末開始，學(xué)前教育課程就一直經(jīng)歷著不斷的改革與發(fā)展。尤其是針對(duì)學(xué)前教育課程綱要的不斷完善，從1999年的《早期學(xué)習(xí)目標(biāo)》的制定，到2000年《基礎(chǔ)階段課程指南》的頒布，再到2005年《早期基礎(chǔ)階段規(guī)劃》的實(shí)施并落腳于2008年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》，不斷的完善使得現(xiàn)如今2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》成為了英國(guó)學(xué)前教育課程綱要最為先進(jìn)的引領(lǐng)。其中又包含了對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)以及兒童保障與福利的要求，因此2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》就成為了英國(guó)現(xiàn)如今學(xué)前教育改革發(fā)展的標(biāo)桿，在各個(gè)地區(qū)推廣和實(shí)施。 本論文采用比較法和分析法，從整體、宏觀的視角對(duì)2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》的歷史、背景、目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行較為全面的挖掘和分析，力求從中獲取諸如對(duì)提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等、推動(dòng)學(xué)前教育法制化進(jìn)程的借鑒與啟示。 全文主要由以下六個(gè)部分組成： 第一部分為緒論，包括選題緣由、相關(guān)概念界定、國(guó)內(nèi)外研究概況、研究目的和意義以及研究方法。 第二部分為英國(guó)學(xué)前教育課程的歷史沿革。自20世紀(jì)90年代末開始英國(guó)不斷對(duì)學(xué)前教育課程的要求作出修訂，本論文就從1999年《早期學(xué)習(xí)目標(biāo)》開始對(duì)從1999年至今的所有相關(guān)學(xué)前教育課程綱要做簡(jiǎn)要概括，以便加深從整體上及背景發(fā)展上對(duì)2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》的縱向比較認(rèn)識(shí)。 第三部分為2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》出臺(tái)的背景，主要介紹了英國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，，教育思潮對(duì)英國(guó)學(xué)前教育的重要影響以及英國(guó)學(xué)前教育自身發(fā)展的需求等三方面的背景。 第四部分為2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》的主要內(nèi)容，主要介紹了2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》的核心目標(biāo)與基本原則，有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，有關(guān)兒童評(píng)價(jià)的要求以及有關(guān)兒童保障與福利的規(guī)定。 第五部分為2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》的特點(diǎn)，主要介紹了2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》較之2008年版本的特色之處以及其自身特點(diǎn)。 第六部分為2012年《早期基礎(chǔ)階段法定框架》對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示，分別就兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展要求、評(píng)價(jià)以及保障與福利規(guī)定的三個(gè)主要方面提出對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的可借鑒之處。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G619.561

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1295563