本文關鍵詞：我國學前融合教育實踐現狀綜述

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【摘要】：學前教育在我國受到廣泛的重視,無論是特殊教育需要兒童還是正常發(fā)展兒童,都需要有效的、高質量的學前教育,而學前融合教育也成為學前教育實施的一種必要的模式。融合的教育環(huán)境對特殊教育需要兒童的認知及社會發(fā)展有良好的促進作用,對普通兒童的共情能力、差異認知能力及多元包容心態(tài)有積極的影響,這些論斷已被研究所支持,但是在實踐中,融合教育的推行及實施都面臨著諸多問題。
【作者單位】： 北京社會管理職業(yè)學院;
【分類號】：G619.2
【正文快照】： 融合教育思想起源于歐洲“正常化”“一體化”以及北美“回歸主流”的教育思潮,在1994年《薩拉曼卡宣言》中被首次正式提出,該宣言還號召世界各國廣泛開展融合教育,對特殊教育及普通教育的發(fā)展都產生了深刻的影響。經梳理發(fā)現,國內已有的學前融合教育的研究主要集中在以下幾個

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