本文關(guān)鍵詞：對(duì)建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化投資智能管理與決策支持系統(tǒng)的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

導(dǎo)讀： 分類(lèi)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)人工智能的教育教學(xué)應(yīng)用的研究大體上可以分為理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐應(yīng)用研究三大類(lèi),具體的論文數(shù)量分布情況如圖2所示。從圖中可以看出,國(guó)內(nèi)關(guān)于人工智能教育教學(xué)應(yīng)用的理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)研究較多,而實(shí)踐應(yīng)用研究則相對(duì)偏

分類(lèi)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)人工智能的教育教學(xué)應(yīng)用的研究大體上可以分為理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐應(yīng)用研究三大類(lèi),具體的論文數(shù)量分布情況如圖2所示。從圖中可以看出,國(guó)內(nèi)關(guān)于人工智能教育教學(xué)應(yīng)用的理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)研究較多,而實(shí)踐應(yīng)用研究則相對(duì)偏少

。

學(xué)位論文《基于代理的智能遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)研究》,在對(duì)智能代理技術(shù)進(jìn)行充分研究的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)出了一個(gè)基于智能代理的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。教育教學(xué)過(guò)程中智能代理模型的開(kāi)發(fā),例如,張劍平發(fā)表于2004年第5期《電化教育研究》上面的《網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的智能代理模型研究》,詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中智能代理模型的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。

(3)智能答疑系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

智能答疑系統(tǒng),是將人工智能技術(shù)應(yīng)用于答疑系統(tǒng),克服以往答疑系統(tǒng)中存在的缺乏個(gè)性化交互的問(wèn)題,從而能夠更加有效的解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,促進(jìn)學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究開(kāi)發(fā)較多,例如,吳彥文和吳鄭紅發(fā)表于2005年第6期《電化教育研究》上面的《基于學(xué)習(xí)者

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個(gè)性模型的智能答疑平臺(tái)的設(shè)計(jì)》一文,以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以更好的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)為研究背景,采用人工智能與認(rèn)知技術(shù)相結(jié)合的方法,開(kāi)展基于學(xué)習(xí)者個(gè)性模型的智能答疑平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究,重點(diǎn)探討了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)者個(gè)性建模以及如何基于該模型進(jìn)行自適應(yīng)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的智能答疑系統(tǒng)等問(wèn)題的研究。楊志國(guó)在其碩士論文《AI網(wǎng)絡(luò)課程中的

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智能答疑與實(shí)驗(yàn)》中,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)名為“AI博士”的智能答疑系統(tǒng),利用漢語(yǔ)的自動(dòng)分詞技術(shù),提高了答疑系統(tǒng)的智能性。

(4)智能化教育決策支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)智能決策支持系統(tǒng)(IDSS)是人工智能的重要應(yīng)用之一,是人工智能(AI)和決策支持系統(tǒng)(DSS)相結(jié)合,應(yīng)用專(zhuān)家系統(tǒng),使決策支持系統(tǒng)能夠更充分地應(yīng)用人類(lèi)的知識(shí),如關(guān)于決策問(wèn)題的描述性知識(shí),決策過(guò)程中的過(guò)程性知識(shí),求解問(wèn)題的推理性知識(shí),通過(guò)邏輯推理來(lái)幫助解決復(fù)雜的決策問(wèn)題。目前智能決策支持系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于軍事、商業(yè)等領(lǐng)域,近些年來(lái),其在教育管理方面的應(yīng)用也逐漸得到了相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。焦寶聰、柳少軍發(fā)表于2004年第7期《電化教育研究》上面的《對(duì)建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化投資智能管理與決策支持系統(tǒng)的探討》一文,就基于當(dāng)代教育信息化投資方面的重大問(wèn)題,提出了建立基礎(chǔ)教育信息化投資智能管理與決策支持系統(tǒng)的整體框架,具體包括:信息查詢、情況分析、預(yù)測(cè)、會(huì)議支持、決策方案輔助生成、模擬論證、方案比較評(píng)價(jià)、輔助方案修改及優(yōu)化、輔助制定實(shí)施計(jì)劃和決策執(zhí)行監(jiān)控等組成部分。

四、研究趨勢(shì)與反思

1.人工智能教育應(yīng)用的總體研究趨勢(shì)與反思此次研究通過(guò)對(duì)2000年到2008年間,國(guó)內(nèi)主流教育技術(shù)類(lèi)核心期刊和歷年優(yōu)秀博碩論文中有關(guān)人工智能教育應(yīng)用類(lèi)的論文,有關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)類(lèi)的論

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圖2　人工智能教育教學(xué)應(yīng)用論文按研究?jī)?nèi)容分布圖

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),近年來(lái)國(guó)內(nèi)教育技術(shù)界對(duì)于人工智能教育教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)開(kāi)發(fā)研究關(guān)注度較高,研究范圍也比較廣泛,涉及教育教學(xué)活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié),具體集中在以下幾個(gè)方面:

(1)智能教學(xué)系統(tǒng)(ITS)

智能教學(xué)系統(tǒng)是人工智能技術(shù)在教育中的重要應(yīng)用之一,是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)相關(guān)研究的進(jìn)一步發(fā)展。它能夠模擬人類(lèi)專(zhuān)家,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),對(duì)其實(shí)施個(gè)性化教學(xué),主要包括領(lǐng)域知識(shí)模塊、學(xué)生模型、教學(xué)策略模塊和自然語(yǔ)言接口四個(gè)部分。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),近年來(lái),國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)的研究,既有對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)研究,例如,首都師范大學(xué)喬向杰的碩士學(xué)位論文《基于Web和數(shù)據(jù)挖掘的智能教學(xué)系統(tǒng)的研究與開(kāi)

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發(fā)》,在充分分析智能教學(xué)系統(tǒng)的基本原理、特點(diǎn)及其相關(guān)模型的基礎(chǔ)上,將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到系統(tǒng)中,從理論上提出了一個(gè)基于Web和數(shù)據(jù)挖掘的智能教學(xué)系統(tǒng)的研究思路,并給出了系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。也有針對(duì)智能教學(xué)系統(tǒng)某一模塊的研究開(kāi)發(fā),例如,楊卉發(fā)表于《電化教育研究》2005年第1期上的《在智能教學(xué)系統(tǒng)中兩層動(dòng)態(tài)學(xué)生模

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型的研究》,提出了一種兩層動(dòng)態(tài)學(xué)生模型及在此模型基礎(chǔ)之上的模糊綜合評(píng)價(jià)算法,解決了傳統(tǒng)學(xué)生模型不能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行客觀的和全面的評(píng)價(jià)的弊端。

(2)智能代理(Agent)技術(shù)的教育應(yīng)用

智能代理是一種以主動(dòng)服務(wù)方式自動(dòng)完成一組操作的機(jī)動(dòng)計(jì)算機(jī)程序,具有自主性、主動(dòng)適應(yīng)性和遷移性等特點(diǎn),目前已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中,比較典型的教育應(yīng)用有智能教師代理、智能學(xué)生代理、智能信息資源代理等等。通過(guò)文獻(xiàn)研究分析發(fā)現(xiàn),目前國(guó)內(nèi)對(duì)于智能代理的教育應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)主要有基于智能代理的教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。例如,周明的碩士

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