本文關(guān)鍵詞：基于實(shí)證調(diào)查的幼兒園教材編制有效性研究——以上海市為例

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【摘要】：幼兒園教材是影響教師教育實(shí)踐及幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要媒介,對其編制有效性的探討具有理論與實(shí)踐的雙重意義。本文采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,通過對教材使用情況的調(diào)查、教材文本與評價意見的分析、對教師與專家的訪談,全面掌握教材評價意見,著重從實(shí)證數(shù)據(jù)中歸納幼兒園教材編制的有效性問題,并嘗試建構(gòu)幼兒園教材編制有效性維度模型。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,針對如何有效地編制幼兒園教材提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議:從價值觀視角定位教材,把握教材內(nèi)容屬性;從邏輯一致性視角組織教材,把握教材結(jié)構(gòu)屬性;從實(shí)踐的視角呈現(xiàn)教材,把握教材教學(xué)屬性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系;
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、問題的提出幼兒園教材的質(zhì)量直接影響一線教師的教育實(shí)踐,從而影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,進(jìn)而影響課程改革的落實(shí)與學(xué)前教育事業(yè)的推進(jìn)。教師參考用書在教育實(shí)踐中起到教材的作用,可作為幼兒園教材的指代概念。基于《教育大辭典》對幼兒園教材的定義[1]與基礎(chǔ)教育教材建設(shè)委員

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