本文關(guān)鍵詞：教育改革背景下我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師管理探析

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【摘要】：在幼兒園的各項(xiàng)管理活動(dòng)中,幼兒教師的管理在整個(gè)幼兒園教育管理事業(yè)中處于核心的地位。因此,如何提高幼兒教師的管理水平十分重要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約教師管理水平提高的因素主要包括兩方面,一是幼兒園管理者的管理方式管理理念;二是涉及教師管理的各項(xiàng)制度。本文探究建立科學(xué)的制定各種教師管理制度,保證教師管理的科學(xué)性人本性。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師管理的現(xiàn)狀分析(一)農(nóng)村幼兒園教師的結(jié)構(gòu)不合理我國(guó)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,“全日制幼兒園的教職工與幼兒的比例為1:6~1:7”,而據(jù)筆者走訪調(diào)查獲知,在我國(guó)大部分農(nóng)村幼兒園,每班一般只有一名教師,而學(xué)生則多達(dá)20~30人,老師與學(xué)生的比

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