本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化的幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

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【摘要】：環(huán)境是重要的幼兒發(fā)展資源，幼兒通過與環(huán)境互動(dòng)獲得對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。但是，事實(shí)上，，教師常常忽視幼兒參與致顛倒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主客體關(guān)系、忽視幼兒需要以致更換環(huán)境的頻率失度、忽視幼兒差異致不能滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展以及缺乏對(duì)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的引導(dǎo)和支持，其根本原因在于教師創(chuàng)設(shè)的是死環(huán)境。因此，通過研究、發(fā)現(xiàn)、選擇幼兒與環(huán)境互動(dòng)中的發(fā)展資源，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，這是一種重要的研究思路。 促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化的幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建是以幼兒與環(huán)境互動(dòng)為內(nèi)核。而互動(dòng)反應(yīng)的是幼兒園環(huán)境的過程性質(zhì)量，這就需要教師在過程和具體的情境中解讀幼兒、記錄幼兒，并在此基礎(chǔ)之上，支持幼兒與環(huán)境互動(dòng)，這是促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化的幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。在遵循以幼兒為本和環(huán)境育人價(jià)值的幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)下，將互動(dòng)理念滲透到指標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，最終在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通過指標(biāo)的引領(lǐng)，使教師在幼兒一日生活中注重研究幼兒、幼兒園環(huán)境及二者的相互作用，發(fā)現(xiàn)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)和可能，并將其轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的資源，最終促進(jìn)幼兒的自主成長(zhǎng)。 經(jīng)過理論建構(gòu)及指標(biāo)的篩選，確立的基本維度有五個(gè)，分別是室內(nèi)空間和設(shè)備、園舍布置、游戲組織與安排、班級(jí)規(guī)范和班級(jí)氛圍。針對(duì)這些維度，提出室內(nèi)空間和設(shè)備的操作策略、園舍布置的參與策略、游戲組織與安排的自主策略、班級(jí)規(guī)范的內(nèi)化策略以及班級(jí)氛圍的交往策略，并結(jié)合案例說明在實(shí)踐中怎樣通過評(píng)價(jià)將環(huán)境轉(zhuǎn)化為資源。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G617

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本文編號(hào)：1229325