本文關(guān)鍵詞：基于新基礎教育的探究性學習——以數(shù)學為主例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學》 2008年

初中歷史教學中應用誘思探究教學法的嘗試

鄒靜薇  

【摘要】： 本文是學習和應用張熊飛教授創(chuàng)立的誘思探究教學法,取得一定教育效果的思考和總結(jié),通過本文的闡述,使那些高不可攀的教育理論變成人人可操作的教學經(jīng)驗和系統(tǒng)的教學方法,使誘思探究教學法能在教學一線得到更充分的落實,使教育質(zhì)量得到普遍提升。 “誘”者,循循善誘,耐心地引導,體現(xiàn)教師的主導作用;“思”者,獨立思考,體現(xiàn)學生的主體地位。變教為誘,變學為思,使學生動起來,實現(xiàn)掌握知識、發(fā)展能力、培育品德的三維目標,教師為學生主體活動巧妙設計過河的“船”和“橋”。呼市十八中這樣的普通中學,要想培養(yǎng)學生能力,提高學生素質(zhì),取得良好成績,就要在科學理論指導下,改革傳統(tǒng)教學模式。通過對學生現(xiàn)階段發(fā)展特點的了解和對知識的深入分析,處理好備課、授課、評價三個環(huán)節(jié),創(chuàng)造性地開發(fā)、利用一切課程資源,針對不同的探究內(nèi)容,選擇生動形象的、富有個性的體驗形式,與學生一起創(chuàng)設最佳的教學情境,營造情景交融的心理氛圍,使學生以探索者、研究者的身份,獨立地、全身心地參與各種教學活動,在情趣中進行學習,在愉悅中克服困難,在體驗中感悟知識,在滿懷熱望中不斷取得成功。在歷史教學中運用誘思探究教學法,引導學生在掌握知識的同時,發(fā)展能力,陶冶品德,收到良好效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.51
【目錄】：

中文摘要4-5

ABSTRACT5-7

引言7-8

一、誘思探究教學法概述8-16

（一） 什么是誘思探究8-12

（二） 初中歷史課教學目標運用誘思探究教學法的必要性12-14

（三） 誘思探究教學法的操作14-16

二、誘思探究教學法在初中歷史課堂教學中的運用16-35

（一） 課改下呼市十八中初中歷史教學現(xiàn)狀16-18

（二） 誘思探究教學法在教學環(huán)節(jié)中的應用18-35

三、誘思探究教學法運用于歷史課堂教學實踐的反思35-40

（一） 運用“誘思探究教學”法取得的成效35-37

（二） 目前存在的問題37-40

結(jié)束語40-42

參考文獻42-43

致謝43

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本文編號：122080