本文關(guān)鍵詞：基于FIAS幼兒教師言語互動(dòng)行為性別差異研究

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【摘要】：當(dāng)前幼兒教師男女比例極不平衡的問題已受到普遍關(guān)注,然而基于幼兒教師性別差異進(jìn)行的師幼言語互動(dòng)行為相關(guān)研究并不多見。本文以大班科學(xué)探究活動(dòng)"小燈泡亮了"為課例,采用改進(jìn)后的弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIAS)為工具對(duì)男女幼兒教師言語互動(dòng)行為進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明,男女教師師幼言語互動(dòng)在課堂情感氛圍、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)傾向、教學(xué)提問和互動(dòng)總體趨勢(shì)等方面存在性別差異。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： 言語作為教學(xué)活動(dòng)的重要媒介,具有傳遞信息、表達(dá)情感和建立社會(huì)聯(lián)系等功能。從某種意義上說,評(píng)價(jià)一堂課的最佳方法就是對(duì)課堂內(nèi)的師生言語行為進(jìn)行互動(dòng)分析,把握了課堂教學(xué)中師生言語行為也就把握了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)[1]。當(dāng)前幼兒教師男女性別結(jié)構(gòu)失衡問題日趨突出,而當(dāng)前關(guān)于，

本文編號(hào)：1219214