本文關(guān)鍵詞：高校學前教育專業(yè)學生實踐品格培養(yǎng)研究——以呂梁學院為例

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【摘要】：正實踐品格是幼兒教師職業(yè)成長的基本依托,是實踐能力的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生的實踐能力,需要從實踐品格的培養(yǎng)入手,因為實踐品格是培養(yǎng)學生實踐理性的前提,而實踐理性最終決定學生實踐能力,實踐理性"解答的是人們?yōu)榱藵M足自身的需要,實現(xiàn)自己的目的應該做什么和怎樣做"[1],這也是實踐教學的旨歸。一學生實踐品格的結(jié)構(gòu)與價值(一)學前教育專業(yè)學生實踐品格的結(jié)構(gòu)依據(jù)實踐運行的邏輯,實踐品格包括實踐意識、實踐情
【作者單位】： 呂梁學院;
【基金】：2012年山西省高等學校教學改革項目“學前教育專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐”(項目編號:J2012111)研究成果 2013年山西省教育科學“十二五規(guī)劃課題“高校學前教育專業(yè)實踐教學研究”研究成果(項目編號:ZL-13026) 2013年呂梁學院教改項目“應用型大學學前教育專業(yè)實踐教學模式探尋”研究成果(項目編號:JYYB201313)
【分類號】：G61-4;G652
【正文快照】： 實踐品格是幼兒教師職業(yè)成長的基本依托,是實踐能力的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生的實踐能力,需要從實踐品格的培養(yǎng)入手,因為實踐品格是培養(yǎng)學生實踐理性的前提,而實踐理性最終決定學生實踐能力,實踐理性“解答的是人們?yōu)榱藵M足自身的需要,實現(xiàn)自己的目的應該做什么和

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