發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 01:04

  本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)者理論視角下的學(xué)前教育

  更多相關(guān)文章： 行動(dòng)者理論 行動(dòng)者 事物為本哲學(xué)

【摘要】：作為一種新的認(rèn)識(shí)論視角和理論分析方法,奠基于事物為本哲學(xué)的行動(dòng)者理論在過(guò)去30年間被廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。由于學(xué)前兒童的心理發(fā)展特性,行動(dòng)者理論的視角對(duì)于學(xué)前教育尤為重要。以行動(dòng)者理論的視角來(lái)看學(xué)前教育,將每一個(gè)人、事、物的意義還原到它們存在的本身,都將以自身的行動(dòng)獲得存在的真正價(jià)值。學(xué)前教育最核心的并非指導(dǎo)型的師對(duì)生的指導(dǎo)模式,而應(yīng)以材料作為行動(dòng)者的感應(yīng)模式,以觀念作為行動(dòng)者的轉(zhuǎn)譯模式,以生命體作為行動(dòng)者的呼應(yīng)模式。教育者作為行動(dòng)者之中的首席,更需要反思自己視野的真實(shí)性、作為首席者的自覺(jué)性以及所有行動(dòng)者的教育性。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：奕陽(yáng)教育研究院青年學(xué)者基金資助
【分類號(hào)】：G610
【正文快照】： 一、學(xué)前教育中的行動(dòng)者與行動(dòng)在傳統(tǒng)觀念中,“行動(dòng)者”一詞專屬于人類,是人類的主觀能動(dòng)性特征的表現(xiàn)。行動(dòng)者理論則對(duì)這一認(rèn)識(shí)提出了挑戰(zhàn)。法國(guó)社會(huì)學(xué)家卡龍和拉圖爾提出的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論(Actor/Actant-network Theo-ry,簡(jiǎn)稱ANT)[1]首次擴(kuò)大了行動(dòng)者的主體范圍,既指人類(Act

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 左璜;黃甫全;;行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論:教育研究的新視界[J];教育發(fā)展研究;2012年04期

2 陳向明;;學(xué)不能被教——做教育咨詢專家的思考[J];中小學(xué)管理;2007年06期

3 張玉敏;李曉燕;;基于幼兒偏好文本“童話”對(duì)幼兒思維特征的推斷[J];學(xué)前教育研究;2013年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李國(guó)慶;;從實(shí)用主義德育理論到品格教育——美國(guó)道德教育理論的演變[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

2 單中惠;;福祿培爾游戲理論新析[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

3 胡靖;;馬克思主義視閾中的學(xué)校德育觀轉(zhuǎn)向[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

4 王翠萍;;論大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展性[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

5 許紅梅;;高校課堂教學(xué)質(zhì)量保障策略——學(xué)科邏輯與心理邏輯的有機(jī)結(jié)合[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2008年05期

6 康菊花;朱紅麗;;淺析實(shí)踐教學(xué)模式建立的理論依據(jù)[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年08期

7 劉鐵芳;;從蘇格拉底到杜威:教育的生活轉(zhuǎn)向與現(xiàn)代教育的完成[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年02期

8 李保強(qiáng),李如密;構(gòu)建課堂教學(xué)管理學(xué)的幾個(gè)理論問(wèn)題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年05期

9 王穎;;以學(xué)派觀看待杜威中國(guó)學(xué)生:中國(guó)杜威派學(xué)人思想及其影響[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

10 林上洪;;教育的責(zé)任——再讀杜威[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 要振生;;略論杜威的素質(zhì)教育觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

2 陳瑤;洪明;;葛雷學(xué)校留給我們的思考[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 陳瑤;洪明;;葛雷學(xué)校留給我們的思考[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

4 杜勇敏;劉剛;南豪峰;;學(xué)生群體公德?tīng)顩r調(diào)查分析——以貴陽(yáng)市小學(xué)生群體為例[A];“新一輪西部大開(kāi)發(fā)與貴州社會(huì)發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

5 冷玉斌;;建設(shè)校園電子社區(qū) 推動(dòng)教育管理轉(zhuǎn)型[A];2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討論文集[C];2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 田慶軍;大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化研究[D];遼寧大學(xué);2010年

3 劉穎;公民教育中的法制教育及其價(jià)值研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

4 薄振杰;中國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)研究[D];山東大學(xué);2010年

5 段鵬;開(kāi)放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學(xué);2011年

6 宋秋英;全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究[D];首都師范大學(xué);2011年

7 周曉波;中美德育比較研究[D];吉林大學(xué);2011年

8 李新月;我國(guó)大學(xué)公民教育研究[D];華中科技大學(xué);2011年

9 羅利群;人神交往中的教育[D];西南大學(xué);2011年

10 宋燕;和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 孫培東;我國(guó)成人教育咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建之思[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 姜軍安;JA教育咨詢公司發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 楊英;參與式教師培訓(xùn)策略研究[D];上海師范大學(xué);2008年

4 李嘉靖;行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論視域下的社區(qū)規(guī)劃編制[D];華南理工大學(xué);2013年

5 劉云梅;硅谷創(chuàng)新集群生長(zhǎng)機(jī)理研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2014年

6 喬洋;團(tuán)隊(duì)化參與式教師培訓(xùn)研究[D];西南大學(xué);2012年

7 馬炳霖;我國(guó)普通高中個(gè)性化教育研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2015年

8 李詩(shī)楊;高中思想政治教材二次開(kāi)發(fā)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 朱月紅;農(nóng)村薄弱初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];上海師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1169116