本文關(guān)鍵詞：新西蘭學(xué)前教育《編席子：學(xué)前課程》研究

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【摘要】：新西蘭自20世紀(jì)90年代末,學(xué)前教育課程就一直經(jīng)歷著不斷的改革與發(fā)展。1993起草《編席子:學(xué)前課程》,1996年正式頒布執(zhí)行。這一課程綱要歷經(jīng)19年屹立不倒,成為新西蘭學(xué)前教育課程方面的標(biāo)桿與基石。這其中包含的人文關(guān)懷、哲學(xué)理念與科學(xué)的實踐路徑是指導(dǎo)新西蘭各地各個學(xué)前教育機構(gòu)開發(fā)各自項目的源泉與基礎(chǔ)。本論文采用文獻(xiàn)法、比較法與分析法,從整體性與思辨性的角度,基于大量外文一手文獻(xiàn)資料,力圖對1996年頒布的《編席子:學(xué)前課程》的出臺背景、主要內(nèi)容、特點等各個方面進(jìn)行較為專業(yè)的挖掘與分析,希望從中獲取諸如對提高我國學(xué)前教育課程質(zhì)量、創(chuàng)新我國學(xué)前教育教學(xué)方法、推進(jìn)我國學(xué)前教育教師反思性教學(xué)能力的借鑒與啟示。全文主要由以下六個部分組成:第一部分為緒論,包括選題緣由、相關(guān)概念界定、研究綜述、研究目的與意義以及研究方法。第二部分為新西蘭學(xué)前教育的歷史沿革,包括學(xué)前教育的產(chǎn)生、發(fā)展及重心的轉(zhuǎn)移。第三部分為新西蘭學(xué)前教育機構(gòu)由于自身發(fā)展訴求等客觀原因,導(dǎo)致新西蘭政府起草國家學(xué)前課程,并于1996年正式出臺《編席子:學(xué)前課程》。包括《編席子:學(xué)前課程》頒布的背景、《編席子:學(xué)前課程》概要。第四部分為新西蘭學(xué)前教育綱要《編席子:學(xué)前課程》的主要內(nèi)容,主要包括《編席子:學(xué)前課程》的課程理念、課程原則與目標(biāo)、五大領(lǐng)域的具體內(nèi)容、實施建議與評估建議。第五部分為新西蘭學(xué)前教育綱要《編席子:學(xué)前課程》的特點,包括包容性和開放性、強調(diào)兒童自主與教師反思。第六部分為新西蘭《編席子:學(xué)前課程》對我國學(xué)前教育的啟示,包括尊重兒童的文化背景和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利;注重同伴、家庭與社會對兒童的影響;加快推進(jìn)一體化學(xué)前課程綱要建設(shè);強化反思及創(chuàng)新能力,提高學(xué)前教育質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G619.612

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本文編號：1159475