本文關(guān)鍵詞：幼兒教師焦慮心理與勝任力的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究以武漢市主城區(qū)各類幼兒園的112名幼兒教師為研究對象,運用焦慮自評量表(SAS)、幼兒教師勝任力自評定問卷和自編的幼兒教師焦慮來源調(diào)查問卷,調(diào)查了幼兒教師焦慮心理的來源狀況,幼兒教師當(dāng)前焦慮心理與勝任能力的現(xiàn)狀以及兩者之間的相互關(guān)系。在對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析和詳細討論的基礎(chǔ)上,本研究得出如下初步結(jié)論： (1)總體上,幼兒教師的焦慮程度處于中等水平,但不同園所、不同學(xué)歷、不同社會保險購買情況、不同班級以及不同教齡的幼兒教師在焦慮自評值上存在顯著性差異。其中,公辦園幼兒教師焦慮水平低于私立園幼兒教師焦慮水平；中專學(xué)歷的幼兒教師焦慮水平低于大專與本科學(xué)歷的幼兒教師；“五險”全部擁有的幼兒教師焦慮水平低于購買部分或未購買任何社會保險的幼兒教師；托班幼兒教師焦慮水平顯著低于學(xué)前班幼兒教師焦慮水平；教齡為3-5年的幼兒教師焦慮水平顯著高于教齡為1-2年的幼兒教師。 (2)總體上,幼兒教師的勝任能力較高,但不同教齡、不同園所、不同社會保險購買情況、不同年齡以及不同婚姻狀況的幼兒教師在勝任力的不同維度上存在顯著性差異。其中,教齡為10年以上的幼兒教師在教育能力維度上顯著高于教齡為1-2年和3-5年的幼兒教師；在態(tài)度維度上,教齡為10年以上的幼兒教師勝任情況最好,教齡為3-5年的幼兒教師勝任情況最差；在動機維度上,教齡為1-2年的幼兒教師與教齡為6-9年的幼兒教師之間存在十分顯著的差異；沒有任何社會保障的幼兒教師在態(tài)度和動機兩個維度上的勝任情況低于有社會保障的幼兒教師；公辦園的幼兒教師在態(tài)度和心理特質(zhì)層面上的勝任情況優(yōu)于私立園幼兒教師；已婚幼兒教師在教育能力和心理特質(zhì)層面上的勝任情況優(yōu)于未婚幼兒教師。 (3)讓幼兒教師感到非常焦慮的事件基本上都集中在幼兒教師個人的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,其中對未來感到迷茫以及職稱評定和晉級困難最讓幼兒教師感到焦慮。遇到不尊重自己的家長以及幼兒的安全責(zé)任也讓幼兒教師感到非常焦慮。 (4)幼兒教師的焦慮心理與勝任能力的四個維度之間均存在負(fù)相關(guān)關(guān)系,其中幼兒教師的焦慮心理與勝任能力的態(tài)度維度之間存在十分顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,與勝任能力的其余維度之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系未達到顯著性水平。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615

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本文編號：1156040