本文關(guān)鍵詞：綜合課程從“藍(lán)本”到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐研究

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【摘要】：幼兒園課程并不是一種固定的框架,而是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)流程。幼兒園綜合課程已經(jīng)走過(guò)了三十個(gè)年頭,經(jīng)過(guò)了持續(xù)不斷的探索和實(shí)踐,成熟的園本課程從“藍(lán)本”到現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷了什么樣的變化?本研究主要描述了南京市S幼兒園綜合課程大班一個(gè)完整的主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程,包括課程審議、課程決策、課程行動(dòng)、教師反思四個(gè)階段,并綜合分析了各個(gè)階段的特征。研究認(rèn)為：在課程審議中,教師參與程度高,關(guān)注集體活動(dòng)的內(nèi)容和小組活動(dòng)的實(shí)施方式,較少涉及課程評(píng)價(jià)。在課程決策階段,教師自身因素影響較大,決策中力圖體現(xiàn)以?xún)和?jīng)驗(yàn)為中心。在課程行動(dòng)中,易受到臨時(shí)因素的影響,生成內(nèi)容主要體現(xiàn)于區(qū)域活動(dòng)和生活活動(dòng)中,集體教學(xué)活動(dòng)中較少。在教師反思環(huán)節(jié),關(guān)注了低結(jié)構(gòu)化小組活動(dòng)的實(shí)施,整體重視區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展,且反思中偏重對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在討論與建議部分,本研究從幼兒園、教師、幼兒、家長(zhǎng)和社區(qū)資源、偶然因素等方面分析了影響教師課程實(shí)施的因素,探討了綜合課程實(shí)施中不同角色教師的疑惑和完整的課程評(píng)價(jià)體系的缺失兩方面的問(wèn)題,并提出了可行性建議：將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與優(yōu)化課程資源相結(jié)合,搭建新手教師與成熟型教師之間的橋梁；將幼兒納入課程評(píng)價(jià)的主體范疇,發(fā)揮幼兒對(duì)課程評(píng)價(jià)的作用；尊重幼兒在課程評(píng)價(jià)中的客體地位,全面評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1153451