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分離焦慮與安撫策略研究——以北京市一所幼兒園為個案

發(fā)布時間:2017-11-07 07:12

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【摘要】:文章首先采取案例分析法呈現(xiàn)暴躁型、纏人型、封閉型和保留習(xí)慣型四種幼兒的分離焦慮以及教師針對這四種幼兒的分離焦慮所采取的安撫策略。然后根據(jù)文獻法系統(tǒng)地分析了常營幼兒園小六班教師安撫策略的優(yōu)劣之處,并針對其不足提出相應(yīng)的改進策略。
【作者單位】: 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】:G612
【正文快照】: 一、問題提出2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出,幼兒園努力“建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感!盵1]幼兒的分離焦慮是一個普遍存在于新入園幼兒中的心理問題。當(dāng)家長把新入園幼兒送到

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王曉琳;新入園小班幼兒入園分離焦慮常用緩解策略的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

2 黃志敏;小班幼兒新入園分離焦慮研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

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