本文關(guān)鍵詞：云南省大理市喜洲幼兒園教育傳承白族文化的研究

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【摘要】：在當(dāng)前多元文化交融、互動的時代背景下，少數(shù)民族文化日益邊緣化，民族文化傳承與民族教育問題日益凸顯，其發(fā)展受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 本研究以云南省大理市喜洲幼兒園教育傳承白族文化為個案，通過實地調(diào)查，深入了解、探究喜洲幼兒園教育傳承白族文化的現(xiàn)狀、特色和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出三種幼兒園教育傳承民族文化的建議和對策。同時，結(jié)合個案分析，對少數(shù)民族幼兒教育如何有效地傳承民族文化、如何處理好兩種文化的關(guān)系做進(jìn)一步的理論思考。 論文主要由以下六部分組成： 第一章緒論，闡述了研究緣由、研究目的及意義、研究綜述、以及研究過程及方法。 第二章闡述了研究的相關(guān)概念和研究的理論基礎(chǔ)。首先對文化、民族文化、民族文化傳承和幼兒園教育做了概念鑒定。其次對少數(shù)民族教育的雙重性理論、多元文化教育理論、中華民族多元一體化理論進(jìn)行了闡述，突出了教育的文化功能及對民族文化傳承的作用。 第三章主要介紹了研究對象的基本情況，包括了喜洲鎮(zhèn)概況、喜洲鎮(zhèn)白族文化概況和喜洲幼兒園基本情況三個部分。 第四章對喜洲幼兒園傳承白族文化的概況進(jìn)行了深入地調(diào)查，較全面地了解、分析了幼兒園教學(xué)、日常活動、節(jié)慶活動中的民族文化傳承概況以及幼兒園如何利用家庭、社區(qū)資源開展白族文化傳承教育活動。 第五章主要分析了喜洲幼兒園教育傳承白族文化的特色，并針對喜洲幼兒園教育傳承白族文化的概況、特色提出該園教育傳承白族文化存在的問題。 第六章在個案研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合民族文化傳承和民族教育的相關(guān)理論，以喜洲幼兒園教育傳承白族文化為切入點，對少數(shù)民族地區(qū)幼兒園教育如何更好地促進(jìn)民族文化傳承提出建議，并做進(jìn)一步的思考。
【關(guān)鍵詞】：喜洲幼兒園教育 白族文化 傳承
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-22
• 第一節(jié) 選題緣由9-12
• 一、 少數(shù)民族文化日益邊緣化9-10
• 二、 白族文化傳承的現(xiàn)實困境10-11
• 三、 幼兒園教育傳承白族文化的重要性11
• 四、 自身研究興趣11-12
• 第二節(jié) 研究目的與意義12-13
• 一、 研究目的12
• 二、 研究意義12-13
• 第三節(jié) 研究綜述13-19
• 一、 關(guān)于民族文化傳承基本理論的研究13-15
• 二、 民族文化傳承與教育的相關(guān)研究15-17
• 三、 民族文化與幼兒教育的相關(guān)研究17-19
• 第四節(jié) 研究過程及方法19-22
• 一、 研究過程19-20
• 二、 研究方法20-22
• 第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)22-29
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定22-25
• 一、 文化22-23
• 二、 民族文化23
• 三、 民族文化傳承23-24
• 四、 幼兒園教育24-25
• 第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)25-29
• 一、 少數(shù)民族教育的雙重性理論25-26
• 二、 多元文化教育理論26-27
• 三、 中華民族多元一體化理論27-29
• 第三章 喜洲鎮(zhèn)白族文化及喜洲幼兒園概況29-37
• 第一節(jié) 喜洲鎮(zhèn)概況29-30
• 第二節(jié) 喜洲鎮(zhèn)白族文化概況30-35
• 一、 衣食住行方面的生活文化30-31
• 二、 婚姻家庭和人生禮儀文化31
• 三、 民間傳承文化31-33
• 四、 科技工藝文化33
• 五、 信仰、巫術(shù)文化33
• 六、 節(jié)日文化33-35
• 第三節(jié) 喜洲幼兒園基本情況35-37
• 第四章 大理市喜洲幼兒園傳承白族文化的概況37-75
• 第一節(jié) 幼兒園教學(xué)中的白族文化傳承37-53
• 一、 創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的園內(nèi)環(huán)境37-41
• 二、 滲透白族文化的常規(guī)教學(xué)活動41-43
• 三、 開展豐富多彩的白族工藝美術(shù)活動43-48
• 四、 彰顯白族歌舞表演的魅力48-52
• 五、 發(fā)揮雙語教學(xué)的優(yōu)勢52-53
• 第二節(jié) 幼兒園日常活動中的白族文化傳承53-59
• 一、 白族舞蹈穿插在幼兒的集體操中54-55
• 二、 白語或方言在日常交流中的運用55-57
• 三、 白族良好的道德規(guī)范滲透在幼兒日常生活中57-59
• 第三節(jié) 幼兒園節(jié)慶活動中的白族文化傳承59-65
• 一、 歡慶“六·一”，傳承白族歌舞文化59-63
• 二、 參加運動會，體驗白族文體活動63-65
• 第四節(jié) 幼兒園利用家庭資源開展的白族文化傳承教育活動65-70
• 一、 喜洲幼兒園幼兒家庭基本情況66-67
• 二、 家園合作，開展白族文化傳承活動67-70
• 第五節(jié) 幼兒園利用社區(qū)資源開展的白族文化傳承教育活動70-75
• 一、 喜洲幼兒園所在社區(qū)的基本情況70-71
• 二、 喜洲幼兒園參與社區(qū)開展的白族文化活動71-75
• （一）節(jié)慶活動表演秀71-72
• （二）社區(qū)參與幼兒園開展的節(jié)慶活動72-73
• （三）幼兒園教師主動加入民間文藝團(tuán)體73-75
• 第五章 喜洲幼兒園教育傳承白族文化的特色及存在問題75-86
• 第一節(jié) 喜洲幼兒園教育傳承白族文化的特色75-78
• 一、 幼兒教師具有白族文化保護(hù)與傳承的意識75-76
• 二、 重視園內(nèi)白族文化環(huán)境對幼兒潛移默化的影響76-77
• 三、 突顯園本特色活動在文化傳承功能中的作用77
• 四、 加強(qiáng)園本民族傳統(tǒng)教育與園外“文化心理場”的聯(lián)系77-78
• 第二節(jié) 喜洲幼兒園教育傳承白族文化存在的問題及原因分析78-86
• 一、 缺乏政府職能部門的宏觀指導(dǎo)78-80
• 二、 幼兒教師缺乏傳承白族文化的知識和素養(yǎng)80-82
• 三、 幼兒園教材缺少白族文化知識82-83
• 四、 幼兒園與家庭、社區(qū)合作不充分83-86
• 第六章 喜洲幼兒園教育傳承白族文化的建議86-97
• 第一節(jié) 營建多方參與的白族文化基因生長環(huán)境86-91
• 一、 政府職能部門加強(qiáng)有利于大理白族文化基因的生長舉措87-89
• 二、 幼兒園和社區(qū)合作，共促文化基因的生長89-91
• 第二節(jié) 調(diào)動積極性，提升教師多元文化素質(zhì)91-94
• 一、 堅持和完善“三個機(jī)制”,調(diào)動教師的積極性91-92
• 二、 提升幼兒教師的多元文化素質(zhì)92-93
• 三、 開展園本培訓(xùn)，提升幼兒園教師的民族文化知識和素養(yǎng)93-94
• 第三節(jié) 深入挖掘白族文化，創(chuàng)新幼兒教育傳承方式94-97
• 一、 深入挖掘白族文化，，開發(fā)適合本土發(fā)展的園本課程94-95
• 二、 利用多種形式開展民族文化傳承教育95-97
• 結(jié)語97-99
• 參考文獻(xiàn)99-104
• 一、 論文、期刊類99-101
• 二、 書籍類101-102
• 三、 外文文獻(xiàn)102
• 四、 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)102-104
• 附錄 1 關(guān)于喜洲幼兒園教育傳統(tǒng)白族文化的調(diào)查問卷——致家長104-106
• 附錄 2 關(guān)于白族傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)的問卷調(diào)查————致教師106-108
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果108-109
• 一、 參與課題研究108
• 二、 學(xué)術(shù)論文108-109
• 致謝109-110

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐莉,陳時見;論民族幼兒教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂與對接——以廣西融水苗族自治縣民族幼兒教育為例[J];學(xué)前教育研究;2005年04期

2 史大勝;;教育公平視角下的少數(shù)民族幼兒教育[J];中央民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年05期

本文編號：1108271