發(fā)布時間：2017-10-25 09:41

  本文關(guān)鍵詞：家庭嘈雜度對學(xué)前兒童語言和執(zhí)行功能的影響

  更多相關(guān)文章： 家庭嘈雜度 學(xué)前兒童 留守兒童 認知能力 語言 執(zhí)行功能

【摘要】：家庭嘈雜度是家庭環(huán)境的一個重要維度，主要包括噪音、混亂和無秩序等方面，是影響學(xué)前兒童的認知和社會心理發(fā)展的重要因素之一。在當前我國社會條件下，探討家庭嘈雜度對兒童尤其是留守和流動兒童發(fā)展的影響具有重要的理論意義和實踐價值。本研究以農(nóng)村留守和非留守學(xué)齡前兒童為研究對象，探討家庭嘈雜度對學(xué)齡前兒童認知能力的影響。選取河南省許昌市許昌縣的3所民辦幼兒園161名3-6歲兒童作為被試，其中留守兒童為79人，非留守兒童為82人。小班（43.93±2.91月齡）為57人，中班（55.79±3.66月齡）為53人，大班（67.57±3.64月齡）為51人。采用CHAOS量表中文版考查家庭嘈雜度水平；采用麥卡錫幼兒智能量表中國修訂版中的言語分量表(MscA-CR)測定兒童一般語言能力；采用科斯積木任務(wù)、反科斯積木任務(wù)、熊貓-獅子任務(wù)、綠草-白雪任務(wù)和靈活項目選擇任務(wù)5個常用執(zhí)行功能測試任務(wù)反映兒童執(zhí)行功能的發(fā)展。 研究結(jié)果表明，，留守兒童家庭嘈雜度水平顯著高于非留守兒童家庭，留守兒童一般語言能力顯著低于非留守兒童，留守兒童和非留守兒童在執(zhí)行功能總分上無顯著性差異；低家庭嘈雜度兒童一般語言能力顯著高于高嘈雜度家庭兒童；雖然低家庭嘈雜度兒童執(zhí)行功能總分高于高嘈雜度家庭兒童，但差異不具統(tǒng)計學(xué)意義；家庭嘈雜度與兒童一般語言能力和執(zhí)行功能高度相關(guān)。兒童一般語言能力和執(zhí)行功能及其各分項高度相關(guān)。結(jié)果說明家庭嘈雜度是影響學(xué)齡前兒童認知能力發(fā)展的重要因素，留守兒童家庭嘈雜度較高,應(yīng)采取相應(yīng)措施降低家庭嘈雜度，促進學(xué)齡前兒童的認知能力發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：家庭嘈雜度 學(xué)前兒童 留守兒童 認知能力 語言 執(zhí)行功能
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 表目錄8-10
• 圖目錄10-11
• 第一章 緒論11-39
• 一、 選題緣由11-12
• 二、 研究意義12-13
• （一） 理論意義12
• （二） 實踐意義12-13
• 三、 文獻綜述13-38
• （一） 家庭嘈雜度及家庭嘈雜度對兒童發(fā)展的影響研究13-21
• （二） 家庭環(huán)境對學(xué)前兒童語言能力的影響21-27
• （三） 學(xué)前兒童執(zhí)行功能及家庭環(huán)境對學(xué)前兒童執(zhí)行功能的影響27-36
• （四） 學(xué)前兒童語言能力與執(zhí)行功能關(guān)系的研究36-37
• （五） 對已有研究簡評37-38
• 四、 概念界定38-39
• 第二章 研究設(shè)計39-45
• 一、 研究目的39
• 二、 研究問題39
• 三、 研究方法39-45
• （一） 研究對象39-40
• （二） 實驗用品40
• （三） 測試工具40-43
• （四） 研究流程43
• （五） 數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理43-45
• 第三章 結(jié)果與分析45-61
• 一、 留守和非留守兒童家庭的家庭嘈雜度差異性分析45
• 二、 留守和非留守兒童語言能力與執(zhí)行功能發(fā)展的差異性分析45-54
• （一） 不同性別兒童語言能力與執(zhí)行功能的差異性分析45-46
• （二） 不同年齡班和留守情況對語言能力總分和執(zhí)行功能總分的差異分析46-48
• （三） 不同年齡班和留守情況對兒童語言能力的差異性分析48-51
• （四） 不同年齡班和留守情況兒童執(zhí)行功能各維度的差異性分析51-54
• 三、 家庭嘈雜度與學(xué)前兒童語言能力和執(zhí)行功能的關(guān)系分析54-61
• （一） 嘈雜度水平、語言能力和執(zhí)行功能的相關(guān)分析54-56
• （二） 不同家庭嘈雜度兒童語言能力和執(zhí)行功能發(fā)展的差異性分析56-61
• 第四章 討論61-69
• 一、 留守和非留守兒童家庭嘈雜度水平的差異61
• 二、 留守和非留守兒童認知能力的差異61-65
• 三、 家庭嘈雜度與兒童認知能力的關(guān)系65-67
• （一） 家庭嘈雜度與學(xué)前兒童語言能力和執(zhí)行功能的相關(guān)關(guān)系65
• （二） 不同家庭嘈雜度對學(xué)前兒童語言能力的影響65-66
• （三） 不同嘈雜度水平對學(xué)前兒童執(zhí)行功能的影響66-67
• 四、 學(xué)前兒童語言能力與執(zhí)行功能的相關(guān)關(guān)系67-69
• 第五章 結(jié)論及教育建議69-73
• 一、 結(jié)論69
• 二、 教育建議69-71
• （一） 降低家庭嘈雜度，創(chuàng)設(shè)安靜有序的家庭環(huán)境，促進兒童認知發(fā)展69-70
• （二） 關(guān)注和改善留守學(xué)前兒童的家庭環(huán)境，促進留守兒童的發(fā)展70-71
• （三） 促進學(xué)前兒童語言能力和執(zhí)行功能發(fā)展71
• 三、 不足之處71-73
• 參考文獻73-83
• 附錄83-84
• 致謝84-85
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄85-86

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1093173