本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師職后培訓(xùn)存在的主要問題及對(duì)策——以廣西南寧市為例

  更多相關(guān)文章： 幼兒園教師 職后培訓(xùn) 問題及對(duì)策

【摘要】：本研究通過調(diào)查南寧市8所不同等級(jí)幼兒園教師職后培訓(xùn)狀況,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前主要存在培訓(xùn)機(jī)會(huì)失衡;培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性;培訓(xùn)形式傳統(tǒng)單調(diào);培訓(xùn)實(shí)效性不高等問題。在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行原因分析并提出以下對(duì)策:加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)制度建設(shè),改革培訓(xùn)機(jī)制;重視培訓(xùn)者的遴選、培訓(xùn);重視幼兒園教師職后培訓(xùn)需求的收集與分析;創(chuàng)新培訓(xùn)形式,立足實(shí)踐。
【作者單位】： 欽州學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園教師 職后培訓(xùn) 問題及對(duì)策
【基金】：欽州學(xué)院2014年校級(jí)科研項(xiàng)目“廣西幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析”(項(xiàng)目編號(hào):2014XJKY-38B)的階段性成果
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 近年來隨著幼兒園園所數(shù)量及教師人數(shù)正逐年快速增長(zhǎng),社會(huì)各界對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒園教師的呼聲越來越高。為進(jìn)一步提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì),2011年《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)的通知》提出“教育部、財(cái)政部決定從2011年起,對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園(含

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳向明;;參與式教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2002年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張曉;;基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的成人教學(xué)設(shè)計(jì)——北京廣播電視大學(xué)與英國(guó)開放大學(xué)課程合作專題培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及啟示[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年05期

2 毛乃佳;林鳳;;基于CIPP模型和柯式模型構(gòu)建教師培訓(xùn)評(píng)估體系[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

3 苗逢春;信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

4 任蓓;教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的基本模式[J];成人教育;2005年05期

5 顧玉軍;;教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的作用[J];成人教育;2006年03期

6 茹宏麗;湯文學(xué);呂寨平;;教育技術(shù)能力培訓(xùn)中參與式課程開發(fā)與應(yīng)用的探索[J];電化教育研究;2009年08期

7 曾琦;杜蕾;;參與式教師培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)研究[J];教師教育研究;2007年04期

8 戴瓊;黃文峰;;新疆初中漢語骨干教師培訓(xùn)滿意度的調(diào)查[J];教師教育研究;2010年06期

9 馬姣;李瑞雪;;中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年17期

10 馬祥甸;;新媒介背景下構(gòu)建大學(xué)生參與后勤服務(wù)的模式[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 任萍;;淺析新課程下中小學(xué)信息技術(shù)教師在職培訓(xùn)[A];黑龍江省綏化市首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 田友誼;創(chuàng)造教育環(huán)境研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 張靜芬;語文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

4 張廣兵;參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 邢秀芳;基于同伴調(diào)節(jié)的課堂情緒管理研究[D];西南大學(xué);2010年

6 鄭志輝;課程實(shí)施中的教師培訓(xùn)研究[D];西南大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 秦朗;普通高中學(xué)生參與課程決策的探究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 李碩;英國(guó)中小學(xué)校本培訓(xùn)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 高倩倩;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性研究[D];西南大學(xué);2011年

4 馬翠平;信息技術(shù)教師教育一體化課程體系構(gòu)建研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

5 劉曲;幼兒教師參與式培訓(xùn)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 李南;我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)的文化歸因與優(yōu)化對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 李紅霞;大學(xué)與幼兒園伙伴協(xié)作促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[D];西北師范大學(xué);2011年

8 賴冬妮;中職語文教師教學(xué)效能感研究[D];廣州大學(xué);2011年

9 王亞軍;“迷失”與“未來”[D];四川師范大學(xué);2011年

10 王兵麗;成都高中英語教師新課程改革培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王麗煥;;幼兒園教師隊(duì)伍的管理[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2009年05期

2 姜勇;;現(xiàn)象學(xué)視角下幼兒園教師的成長(zhǎng)隱喻[J];學(xué)前教育研究;2010年04期

3 秦奕;劉劍眉;;幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型[J];學(xué)前教育研究;2011年02期

4 王瑩瑩;;一位幼兒園教師眼中的防災(zāi)教育[J];中國(guó)減災(zāi);2011年11期

5 呂志潔;;幸福感:幼兒園教師幸福感的研究現(xiàn)狀及策略淺析[J];教育教學(xué)論壇;2012年11期

6 董萱;;有你的生活,更美好[J];建筑知識(shí);2012年05期

7 戴明麗;;幼兒園教師關(guān)于創(chuàng)造性兒童畫特征的內(nèi)隱觀[J];學(xué)前教育研究;2012年08期

8 劉麗娜;平凡;;天津市農(nóng)村幼兒園教師混合培訓(xùn)模式探索[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年11期

9 時(shí)莉;姜勇;洪秀敏;;我國(guó)幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析[J];學(xué)前教育研究;2013年05期

10 馬雪琴;馬富成;;教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2013年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉麗瓊;蔣俊華;;幼兒園教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的正式編制[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];2012年

2 昌文梅;;你會(huì)更加風(fēng)采[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專輯）[C];2006年

3 王中滿;;幼兒園教師洗手認(rèn)知情況調(diào)查[A];第六屆預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2009年

4 鄧惠穎;;淺談高校幼兒園教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與發(fā)展[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

5 徐金霞;;教師良好心理品質(zhì)的塑造[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

6 徐金霞;;教師良好心理品質(zhì)的塑造[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

7 馬曄;;淺談創(chuàng)造型的幼兒園教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 廖長(zhǎng)霞;;幼兒園教師文化建設(shè)實(shí)踐初探[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

9 劉蘭霞;;做一名有思想的教師[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 梁櫻;馬華維;;天津市市區(qū)幼兒園教師工作滿意度研究[A];中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 宗河;幼兒園教師配備有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 記者 蒲飛;徐乘參加黃委幼兒園教師節(jié)座談會(huì)[N];黃河報(bào);2013年

3 記者 蔣夫爾;新疆農(nóng)村雙語幼兒園教師納入編制管理[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 本報(bào)記者 張媛;立法確定教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

5 本報(bào)記者 張維;京城部分幼兒園教師九成外地戶籍[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

6 大理州幼兒園 楊曉勤;以反思促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 張維;教師流動(dòng)納入幼兒園質(zhì)量重點(diǎn)評(píng)估[N];法制日?qǐng)?bào);2012年

8 主持人 程熳;技能大賽賽“紅”了幼師[N];黃石日?qǐng)?bào);2010年

9 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授 朱家雄;沒有最好，只有最適合[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

10 張艾秋;由虐童事件想到職業(yè)道德[N];青海日?qǐng)?bào);2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吳瓊;“理解”視域下的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉蕓;養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)影響的研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 張艷蕾;上海市非在編幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 秦奕;幼兒園教師問題意識(shí)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 楊繼英;幼兒園教師提問行為及其觀念的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

5 龔暉;幼兒園教師課程審議的研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 劉艷;幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)中“高原現(xiàn)象”研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

7 于濤;我國(guó)幼兒園教師資格政策的內(nèi)容分析[D];西南大學(xué);2013年

8 何為;基于幼兒園教師資格考試的教師品性測(cè)評(píng)研究[D];西南大學(xué);2013年

9 張冬瑞;幼兒園教師運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D];首都師范大學(xué);2012年

10 于小清;幼兒園教師關(guān)懷行為的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1084075