本文關(guān)鍵詞：幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習問題及對策研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習 問題分析 策略研究

【摘要】：終身教育理念的提出、學(xué)習型社會的構(gòu)建,對教育賦予了新的時代內(nèi)涵。幼兒教師作為幼兒接受正規(guī)教育的首位老師,在對幼兒施加教育的同時,她們也需要不斷學(xué)習、提升自我。近些年來,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,讓幼兒教師隨時隨地進行自主學(xué)習成為可能,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習也因此成為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一條新路徑�；诖�,本文通過對幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習現(xiàn)狀進行調(diào)查,在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上相應(yīng)地提出解決對策,以期加強幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習行為。本文以國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的理論文獻為研究基礎(chǔ),對已有的研究成果進行了歸納與梳理。同時為了了解山西省長治市區(qū)的幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習現(xiàn)狀,筆者通過問卷調(diào)查和訪談等方式,對該地區(qū)幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習狀況進行了調(diào)查,并且依據(jù)調(diào)查結(jié)果,從存在問題、影響因素和解決對策三個方面進行了分析。具體內(nèi)容如下：一、首先,具體闡述了本研究的選題背景、研究目的與意義,然后從國內(nèi)、國外兩個方面對自主學(xué)習和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的文獻資料進行了文獻綜述,最后介紹了本研究所使用的研究方法。二、對本研究中所涉及的幼兒教師、自主學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習、教師自主學(xué)習等4個核心概念進行了相關(guān)界定；闡述了研究的相關(guān)理論依據(jù)。三、從個體自身與外部環(huán)境兩方面著手,依據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的情意、行為、能力、條件以及外部支持等五個維度對問卷進行設(shè)計并開展調(diào)查,之后又利用數(shù)據(jù)分析處理軟件SPSS18.0對調(diào)查結(jié)果進行了分析處理。四、調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習中存在學(xué)習內(nèi)部動機不足；學(xué)習過程中元認知策略缺失嚴重；缺少有效的教學(xué)反思行為；優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源匱乏；自主學(xué)習環(huán)境不理想等問題,并從個體內(nèi)在因素和外部環(huán)境因素兩方面進行歸因分析,進而得出幼兒教師普遍存在“職業(yè)倦怠”感,學(xué)校缺乏有效激勵機制,社會和家庭支持力度不夠等結(jié)論。五、有針對性地從個體方面提出轉(zhuǎn)變自我觀念,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習意識；堅定學(xué)習意志,強化內(nèi)部學(xué)習動機；提高學(xué)習能力,掌握正確學(xué)習策略；消除職業(yè)倦怠,積極調(diào)整工作心態(tài)；加強教學(xué)反思,促進教師專業(yè)發(fā)展。從外部方面提出搭建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習交流平臺,營造良好學(xué)習氛圍；優(yōu)化幼兒教師獎勵評選機制,喚醒教師學(xué)習熱情；設(shè)計開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源,加強硬件設(shè)施配備；提升幼兒教師社會福利待遇,發(fā)揮“重要他人”影響等改進幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的策略。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習 問題分析 策略研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-18
• (一) 選題背景9-10
• (二) 研究目的與意義10-11
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意義10-11
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1. 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• (四) 研究方法17-18
• 1. 文獻分析法17
• 2. 問卷調(diào)查法17
• 3. 訪談法17-18
• 二、基本概念界定與理論基礎(chǔ)18-25
• (一) 概念界定18-20
• 1. 幼兒教師18
• 2. 自主學(xué)習18-19
• 3. 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習19
• 4. 教師自主學(xué)習19-20
• (二) 理論基礎(chǔ)20-25
• 1. 建構(gòu)主義學(xué)習理論20-21
• 2. 人本主義學(xué)習理論21-22
• 3. 成人余力理論22-23
• 4. 自我導(dǎo)向?qū)W習理論23-25
• 三、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查25-39
• (一) 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習調(diào)查設(shè)計與實施25-27
• 1. 研究取樣25
• 2. 研究工具25-26
• 3. 問卷信度與效度檢驗26-27
• (二) 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)27-39
• 1. 調(diào)查對象的基本情況27-29
• 2. 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的現(xiàn)狀29-39
• 四、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習中存在的問題及歸因分析39-45
• (一) 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習中存在的問題39-43
• 1. 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的個體自身問題39-41
• 2. 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的外部條件問題41-43
• (二) 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的歸因分析43-45
• 1. 影響幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的個體內(nèi)在因素43-44
• 2. 影響幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的外部條件因素44-45
• 五、發(fā)展幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的策略45-52
• (一) 發(fā)展幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的個體策略45-49
• 1. 轉(zhuǎn)變自身觀念,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習意識45
• 2. 堅定學(xué)習意志,強化內(nèi)部學(xué)習動機45-47
• 3. 提高學(xué)習能力,掌握正確學(xué)習策略47-48
• 4. 消解職業(yè)倦怠,積極調(diào)整工作心態(tài)48
• 5. 加強教學(xué)反思,促進教師專業(yè)發(fā)展48-49
• (二) 發(fā)展幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的外部策略49-52
• 1. 搭建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習交流平臺,營造良好學(xué)習氛圍49
• 2. 優(yōu)化幼兒教師獎勵評選機制,喚醒教師學(xué)習熱情49-50
• 3. 設(shè)計開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源,加強硬件設(shè)施配備50-51
• 4. 提升幼兒教師社會福利待遇,發(fā)揮“重要他人”影響51-52
• 六、結(jié)論52-54
• (一) 研究結(jié)論52-53
• (二) 研究不足53
• (三) 后續(xù)研究問題53-54
• 注釋54-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-63
• 讀碩期間發(fā)表論文目錄63-64
• 致謝64-65

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本文編號：1053979