本文關鍵詞：社區(qū)廣場舞對幼兒園音樂集體教學改革的啟示

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【摘要】：幼兒園音樂集體教學是幼兒園音樂教育實施的重要途徑,但目前存在著以語言和聆聽為主、追求教學結果的高效率、師幼互動沒有內涵、教師高度控制等問題。借鑒社區(qū)廣場舞分解任務、反復練習、允許身體自由行動、基于個人的學習任務管理、強調橫向互動與當面協(xié)商、根據(jù)需要不斷改造音樂和舞蹈作品等有效實施策略,幼兒園音樂集體教學應建構新的教學效益觀、時空結構觀和課程組織觀。幼兒園音樂集體教學應在充分尊重幼兒個體情感體驗與動作思維的基礎上,將教學效益定位于教師用自己的音樂愛好與音樂品味打動幼兒,在與幼兒共同接觸音樂的過程中實現(xiàn)自己和孩子共同的生命成長。為此,幼兒園教師應像社區(qū)廣場舞教師那樣建立一種整體的開放的教學時空結構觀,將幼兒音樂學習的時間和空間向生活延伸,使幼兒能夠建立起一日生活的經(jīng)驗連續(xù)體。同時,教師應將幼兒真正看成是具有自主發(fā)展能力的獨特個體,通過"合作—自治"的課程模式促進教師與幼兒的合作、幼兒與幼兒的合作,最終達成幼兒的學習自治。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;長沙師范學院;
【關鍵詞】： 音樂教育 社區(qū)廣場舞 幼兒園集體教學
【基金】：湖南省普通高等學校2012年度教學改革研究項目“成人教育學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究”(編號:624)
【分類號】：G613.5
【正文快照】： 音樂既是個體生命的原發(fā)形式,也是人類文化建構的產(chǎn)物,音樂通過與生命同構,引領個體生命成長。幼兒園音樂集體教學是幼兒園音樂教育實施的重要途徑,通過情感體驗和動作思維幫助幼兒打開生命通道,在滿足幼兒個體生命情感宣泄與交往需要的同時,也吸引幼兒反觀內心,引領幼兒自我

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本文編號：1051785