本文關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理問題研究

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【摘要】：教育實習(xí)是五年制師范院校學(xué)前教育專業(yè)“師范性”的象征，也是師范院校在教育工作中貫徹理論與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。而教育實習(xí)管理工作是實現(xiàn)教育實習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。自新世紀(jì)以來，教育改革取得突破性進(jìn)展，但教育實習(xí)管理由于受擴招的影響，大多數(shù)院校出現(xiàn)管理粗放：管理理念傳統(tǒng)落后、組織不到位、監(jiān)督不力、時間短、模式單一、指導(dǎo)教師不足等待。使其教育實習(xí)流于形式，效果不理想，不能發(fā)揮其應(yīng)有的實踐性學(xué)習(xí)的作用。如何制定規(guī)范、嚴(yán)格的教育實習(xí)管理制度，增強教育實習(xí)的有效性，是五年制師范院校管理工作的重要工作之一。 進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到社會的普遍高度重視，這就要求高等師范院校在教學(xué)中應(yīng)為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的幼教人才。2001年7月2日，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》正式頒布，教育部要求“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式�！苯璐藱C會，多數(shù)五年制師范院校以改革教育實習(xí)管理為突破口，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升未來教師的專業(yè)化素養(yǎng)，來推動五年制師范院校向前發(fā)展。了解與分析學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理的歷史發(fā)展與改革實施現(xiàn)狀，探索與發(fā)現(xiàn)影響教育實習(xí)管理問題的因素，對于提高教育實習(xí)質(zhì)量，提高師范生職業(yè)素養(yǎng)，以及對于我國的學(xué)前教育事業(yè)與高等師范院校的未來發(fā)展，都會產(chǎn)生巨大的推動作用。 基于上述認(rèn)識，本研究主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法對五年制師范院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理進(jìn)行研究，其目的在于在實際的實習(xí)管理中了解學(xué)前教育教育實習(xí)管理的發(fā)展歷程與改革，并通過對實習(xí)管理工作中存在的問題進(jìn)行反思，提出今后改進(jìn)的建議。正文具體分為四部分：第一部分，緒論。說明選題緣由和研究目的與意義，梳理國內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)，對相關(guān)概念進(jìn)行界定；并介紹了采用的研究方法。第二部分，對目前學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理現(xiàn)狀問題調(diào)查。主要對菏澤學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查，從院校實習(xí)管理機構(gòu)和實習(xí)幼兒園的管理機構(gòu)、實習(xí)生、指導(dǎo)教師等對象中了解管理情況，通過跟蹤實習(xí)過程來了解實習(xí)效果，最后匯總調(diào)查結(jié)果，介紹調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)，找出教育實習(xí)管理中存在的突出問題。第三部分，對學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理中存在的突出問題挖掘原因，并進(jìn)行分析。第四部分，五年制師范院校學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理工作的改進(jìn)策略。根據(jù)目前學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理中存在的問題，，提出進(jìn)一步改進(jìn)教育實習(xí)管理工作的對策及保障措施。
【關(guān)鍵詞】：五年制學(xué)前教育 教育實習(xí)管理 問題 改進(jìn)策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G652;G61-4
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-21
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.2 研究目的和意義11-13
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-13
• 1.3 相關(guān)概念的界定13-15
• 1.3.1 教育實習(xí)管理13-14
• 1.3.2 五年制學(xué)前教育專業(yè)14
• 1.3.3 學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)14-15
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 1.4.1 國外學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.2 國內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理研究現(xiàn)狀16-18
• 1.5 研究內(nèi)容18-19
• 1.6 研究方法19-21
• 第2章 菏澤學(xué)院五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理現(xiàn)狀調(diào)查21-32
• 2.1 調(diào)查內(nèi)容21-27
• 2.1.1 實習(xí)現(xiàn)狀21-24
• 2.1.2 組織管理現(xiàn)狀24-26
• 2.1.3 與實習(xí)單位合作現(xiàn)狀26-27
• 2.2 存在的問題27-32
• 2.2.1 組織不力，實習(xí)管理松散27-28
• 2.2.2 職前培訓(xùn)制度尚未形成，影響了實習(xí)效果28-29
• 2.2.3 實習(xí)時間安排的太集中，缺乏科學(xué)性29
• 2.2.4 實習(xí)單位分散，加大管理難度29
• 2.2.5 學(xué)生缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，實習(xí)效果不理想29-30
• 2.2.6 實習(xí)后續(xù)工作欠缺，實習(xí)感受難以得到升華30
• 2.2.7 學(xué)生素質(zhì)低30
• 2.2.8 與實習(xí)單位沒有建立和諧工作關(guān)系30-31
• 2.2.9 實習(xí)管理機制不健全，管理不規(guī)范31-32
• 第3章 菏澤學(xué)院五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理問題原因分析32-36
• 3.1 學(xué)校方面32-33
• 3.1.1 管理理念陳舊32
• 3.1.2 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)低32-33
• 3.2 社會方面33-36
• 3.2.1 管理體制陳舊，缺乏統(tǒng)一的管理機構(gòu)33-34
• 3.2.2 實習(xí)單位教學(xué)環(huán)境的影響34-35
• 3.2.3 學(xué)前教師考編制度的影響35
• 3.2.4 就業(yè)形勢的影響35-36
• 第4章 五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)管理的改進(jìn)策略36-47
• 4.1 學(xué)校方面36-45
• 4.1.1 轉(zhuǎn)變管理理念36-37
• 4.1.2 做好輿論宣傳37-38
• 4.1.3 抓好崗前職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)38
• 4.1.4 選拔優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提高實習(xí)指導(dǎo)水平38-39
• 4.1.5 積極組織與管理39-44
• 4.1.6 與實習(xí)單位建立和諧的合作關(guān)系，充分發(fā)揮合力作用44-45
• 4.2 社會方面45-47
• 4.2.1 教育行政部門的支持45-46
• 4.2.2 合作單位的支持46-47
• 結(jié)束語47-48
• 附錄 148-53
• 附錄 253-54
• 附錄 354-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1036891