本文關(guān)鍵詞：高職院校和諧師生關(guān)系建立研究

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【摘要】：隨著我國高等職業(yè)院校的不斷擴招,規(guī)模不斷壯大,師生關(guān)系成為了高職院校乃至當(dāng)今社會關(guān)系的重要組成部分。師生之間的關(guān)系是指在學(xué)校這個特定的環(huán)境下,教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中所發(fā)生的相互交往和聯(lián)系,是學(xué)校中最基本的關(guān)系構(gòu)成。高職院校的職責(zé)不僅是傳授知識和學(xué)習(xí),更應(yīng)該為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高職院校內(nèi)建立和諧的師生關(guān)系,不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)校自身的競爭力也有很大的促進(jìn)作用。本文選取某國家示范性建設(shè)高職院校為對象,通過對某高職院校在校師生做調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及對教師、學(xué)生走訪了解獲得到的第一手資料進(jìn)行分析得到:師生關(guān)系存在如溝通不夠、認(rèn)同感缺失,學(xué)生對老師的尊重和理解不夠,教師的自身素質(zhì)不高、教育觀念不夠等問題。本文認(rèn)為造成某高職院校不和諧師生關(guān)系問題的主要原因有:學(xué)生參與意識不強,無法主動配合教師開展教學(xué)活動;學(xué)生沒有樹立樂學(xué)觀念,無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性;學(xué)生無法尊重、理解、信任教師;教師整體自身素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育觀念強烈;高職院校教育體制、考核評價體系不完善等。針對目前存在的問題,本文在對高職院校師生關(guān)系原因分析的基礎(chǔ)上,提出了高職院校和諧師生關(guān)系建立的目標(biāo)和原則,目標(biāo)包括:構(gòu)建“創(chuàng)造式”師生關(guān)系、“互動式”師生關(guān)系、“伙伴式”師生關(guān)系。原則包括:民主平等,尊重理解、互助合作等。基于以上,結(jié)合本人在某高職院校多年從事一線管理工作的經(jīng)驗,總結(jié)歸納出關(guān)于高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的具體策略,希望能夠解決現(xiàn)階段高職院校內(nèi)不和諧的師生關(guān)系,達(dá)到雙方和諧相處、相互促進(jìn)的目的。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 師生關(guān)系 和諧
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G715.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-19
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述11-14
• 1.3.1 國外研究綜述11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述12-13
• 1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評13-14
• 1.4 理論依據(jù)14-15
• 1.4.1 師生關(guān)系研究模式理論14
• 1.4.2 師生關(guān)系角色定位理論14-15
• 1.4.3 師生關(guān)系影響學(xué)生發(fā)展理論15
• 1.5 研究內(nèi)容15-16
• 1.6 研究思路與方法16-17
• 1.6.1 研究思路16
• 1.6.2 研究方法16-17
• 1.7 研究創(chuàng)新點17-19
• 第二章 高職院校和諧師生關(guān)系建立的意義19-23
• 2.1 和諧師生關(guān)系滿足學(xué)生成長的需要19-20
• 2.1.1 有助于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能19
• 2.1.2 有助于滿足學(xué)生健康成長的需要19-20
• 2.2 和諧師生關(guān)系滿足學(xué)校建設(shè)需要20-21
• 2.2.1 有助于打造和諧校園20
• 2.2.2 是高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要20
• 2.2.3 有利于職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展20-21
• 2.2.4 滿足教育改革發(fā)展的現(xiàn)實需要21
• 2.3 和諧師生關(guān)系滿足社會發(fā)展需要21-23
• 2.3.1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展的必然要求21-22
• 2.3.2 有利于實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略22
• 2.3.3 有利于建設(shè)社會主義和諧社會22-23
• 第三章 高職院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及問題23-30
• 3.1 師生關(guān)系調(diào)查分析—學(xué)生篇23-25
• 3.1.1 調(diào)研學(xué)生基本情況23
• 3.1.2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析23-25
• 3.2 教師對師生關(guān)系認(rèn)識的調(diào)查分析25-27
• 3.2.1 調(diào)研教師基本情況25
• 3.2.2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析25-27
• 3.3 師生關(guān)系存在的問題27-30
• 3.3.1 師生交往意愿明顯，但溝通頻度不高，認(rèn)同感缺失27-28
• 3.3.2 學(xué)生整體素質(zhì)不高，教師教學(xué)方式陳舊單一28-29
• 3.3.3 學(xué)校管理機制存在缺陷29-30
• 第四章 高職院校現(xiàn)存師生關(guān)系的原因分析30-34
• 4.1 高職院校師生關(guān)系不和諧的原因分析之——學(xué)生方面30-31
• 4.1.1 缺失自信心，，學(xué)習(xí)習(xí)慣差30-31
• 4.1.2 無法尊重、理解、信任老師31
• 4.2 高職院校師生關(guān)系不和諧原因分析之——教師方面31-32
• 4.2.1 自身素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高31
• 4.2.2 教師傳統(tǒng)的教育觀念需要改變31-32
• 4.3 高職院校師生關(guān)系不和諧原因分析之——學(xué)校方面32-34
• 4.3.1 學(xué)校對教師的考核體系束縛著師生關(guān)系32
• 4.3.2 學(xué)校自身機制阻礙著和諧師生關(guān)系32
• 4.3.3 學(xué)校的辦學(xué)理念削弱了和諧師生關(guān)系32-33
• 4.3.4 學(xué)校的教學(xué)模式疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系33-34
• 第五章 高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略34-42
• 5.1 高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建目標(biāo)34-35
• 5.1.1 構(gòu)建“創(chuàng)造式”師生關(guān)系34
• 5.1.2 構(gòu)建“互動式”師生關(guān)系34-35
• 5.1.3 構(gòu)建“伙伴式”師生關(guān)系35
• 5.2 高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建原則35-36
• 5.2.1 民主平等原則35-36
• 5.2.2 尊重理解原則36
• 5.2.3 互助合作原則36
• 5.3 高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的具體途徑36-42
• 5.3.1 建立新型的平等互助的師生交往模式37
• 5.3.2 教師應(yīng)提升職業(yè)素養(yǎng)37-38
• 5.3.3 學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體能動性38-39
• 5.3.4 學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)、創(chuàng)新改革39-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-51
• 高職院校師生關(guān)系調(diào)查—學(xué)生篇46-48
• 高職院校師生關(guān)系調(diào)查—教師篇48-51
• 致謝51-52
• 作者簡介52

【相似文獻(xiàn)】

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1 孫家弘,鐘先權(quán);淺議新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J];江西社會科學(xué);2000年02期

2 徐潔;民主、平等、對話:21世紀(jì)師生關(guān)系的理性構(gòu)想[J];教育理論與實踐;2000年12期

3 周大平;以學(xué)生為中心調(diào)整師生關(guān)系[J];w攣胖蕓

本文編號：952207