本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究

  更多相關(guān)文章： 高職 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 三螺旋理論 融合

【摘要】：高等職業(yè)教育作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的搖籃,在國家現(xiàn)代工業(yè)化的推進(jìn)和協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。尤其對于相對落后的民族地區(qū)而言,開展高等職業(yè)教育對其社會經(jīng)濟發(fā)展有著更為重要的意義。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,特別是“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略的提出,社會對高等職業(yè)教育提出了更高的要求。一方面,高職院校要重視對適應(yīng)市場需要的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),另一方面還得重視人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。雙重壓力促使實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合勢在必行。當(dāng)前,在民族地區(qū)已有相關(guān)的實踐,但鮮有系統(tǒng)研究。希望本研究的成果能為民族地區(qū)高職教育發(fā)展及其創(chuàng)業(yè)教育的開展提供可借鑒的經(jīng)驗。文章基于豐富的文獻(xiàn)資料,在綜合分析民族地區(qū)特殊環(huán)境的基礎(chǔ)上,運用問卷調(diào)查、深度訪談和參與式觀察對G省T市X職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了個案研究。研究發(fā)現(xiàn),X職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合已取得一定進(jìn)展,但依然存在問題,如當(dāng)前融合模式單一,致使接收創(chuàng)業(yè)教育的群體局限;創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程整合度低,二者缺乏有效銜接;師資整合不足,創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)有待提高;融合過程中忽視民族地區(qū)特色,區(qū)域服務(wù)功能欠缺;針對創(chuàng)業(yè)教育的評價體系缺位,削弱了融合積極性。筆者依據(jù)三螺旋理論,分別從政府、高校與企業(yè)三個角度分析了問題成因:學(xué)校層面主要包括體制機制不完善;高職院校管理者的認(rèn)知偏差;校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍缺失;師資平臺建設(shè)跟不上需求。政府層面主要包括扶持政策不夠系統(tǒng)、完善;創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠。企業(yè)層面主要包括:缺乏企業(yè)的環(huán)境支持;缺乏企業(yè)的人力支持。研究認(rèn)為,民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合無論是對職業(yè)教育自身的變革,還是對地區(qū)的發(fā)展都有重大意義。政府、學(xué)校、企業(yè)必須予以充分的關(guān)注與重視;明確創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),為教學(xué)活動的開展與評價提供依據(jù);完善體制機制,為創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合提供管理團(tuán)隊支持;促進(jìn)課程整合,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系;加大教師培養(yǎng)力度,充分利用社會資源,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍;加大經(jīng)費投入與政策支持,打造專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合實踐平臺;重視民族文化,促進(jìn)特色文化專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化,培育本土企業(yè),進(jìn)而促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高職 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 三螺旋理論 融合
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 緒論8-23
• （一）問題的提出8-10
• （二）文獻(xiàn)綜述10-19
• （三）研究意義19
• （四）研究設(shè)計19-22
• （五）研究重難點及可能的創(chuàng)新點22-23
• 一、民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的理論構(gòu)思23-34
• （一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的概念及相互關(guān)系23-28
• （二）高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性分析28-30
• （三）政府-高校-市場三螺旋理論30-34
• 二、民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育開展的環(huán)境分析及目標(biāo)定位34-42
• （一）宏觀環(huán)境分析34-37
• （二）微觀環(huán)境分析37-39
• （三）民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位39-42
• 三、民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合實踐42-56
• （一）X職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程與成果42-45
• （二）民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問題表現(xiàn)45-51
• （三）民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問題的成因透視51-56
• 四、三螺旋理論支持下民族地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略56-62
• （一）轉(zhuǎn)變觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合56-57
• （二）明確創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與專業(yè)教育融合的課程體系57-59
• （三）完善體制機制，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合監(jiān)督管理59-60
• （四）加大師資培養(yǎng)力度，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙師隊伍60
• （五）加大經(jīng)費投入與政策支持，打造專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合實踐平臺60-61
• （六）重視民族文化，促進(jìn)特色文化專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化61-62
• 結(jié)語62-64
• 參考文獻(xiàn)64-72
• 附錄72-76
• 后記76-77

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 炎涼;喬靜;趙洪斐;;你具備創(chuàng)業(yè)能力嗎?[J];成才與就業(yè);2006年23期

2 方新俊;;構(gòu)建鼓勵青年創(chuàng)業(yè)的和諧環(huán)境[J];浙江青年專修學(xué)院學(xué)報;2007年04期

3 陳都標(biāo);;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在的問題及對策[J];職業(yè);2008年13期

4 楊宏斌;;引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)民愿 開啟創(chuàng)業(yè)民智——關(guān)于河南推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的一點認(rèn)識[J];決策探索(下半月);2008年07期

5 趙彩瑞;;創(chuàng)業(yè)教育,敢問路在何方?[J];中國大學(xué)生就業(yè);2010年05期

6 鄭雄;余勝利;;推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè) 建設(shè)宜業(yè)鄂州[J];中國就業(yè);2011年01期

7 劉紅斌;楊志群;陳麗冰;;研究生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策[J];高教探索;2014年03期

8 仲理峰;時勘;;創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備[J];教育與職業(yè);2001年10期

9 葉瑛,賀維平;新創(chuàng)企業(yè)與成熟企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理的比較研究[J];中國人才;2003年12期

10 陳世清;創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)論綱[J];華東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張永奇;程明武;周寶玲;許娜;;機遇與挑戰(zhàn):新時期青年創(chuàng)業(yè)的觀察與思考——以創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)為視野[A];改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告——第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集（2008）[C];2008年

2 陳曉紅;王傅強;王慧民;;我國不同地區(qū)的創(chuàng)業(yè)特征比較研究[A];第四屆（2009）中國管理學(xué)年會——創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理分會場論文集[C];2009年

3 呂福新;;轉(zhuǎn)變發(fā)展方式與新浙商創(chuàng)業(yè)[A];浙商研究 2010[C];2011年

4 胡永友;;創(chuàng)業(yè)教育——促進(jìn)社會、教育、個人共同發(fā)展的紐帶[A];2010年中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

5 王守聰;;適應(yīng)“三化同步”新形勢 大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民[A];“培育創(chuàng)業(yè)人才，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”研討會論文集[C];2011年

6 張玉利;田新;王瑞;;不確定條件下的創(chuàng)業(yè)決策:手段導(dǎo)向文獻(xiàn)評述[A];第四屆（2009）中國管理學(xué)年會——創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理分會場論文集[C];2009年

7 陳世清;;和諧經(jīng)濟、再生經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟的統(tǒng)一——創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)論綱[A];首屆中國經(jīng)濟論壇論文集[C];2005年

8 秦志華;賴曉;胡浪;;創(chuàng)業(yè)活動不確定性研究的理論淵源與發(fā)展?fàn)顩r[A];第五屆（2010）中國管理學(xué)年會——創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理分會場論文集[C];2010年

9 趙志軍;;論創(chuàng)業(yè)教育的體系建構(gòu)與實施策略[A];政府改革與行政能力建設(shè)研討會論文集[C];2005年

10 吳強;李二勇;;促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵機制創(chuàng)新研究——以北京為例[A];創(chuàng)新驅(qū)動與首都“十二五”發(fā)展——2011首都論壇文集[C];2011年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 晏兵成;搭建平臺,揚起西部創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆[N];中國教育報;2007年

2 記者 高鐵耕;“巾幗創(chuàng)業(yè)行動”為12萬人找到崗位[N];佳木斯日報;2008年

3 本報記者 杜安娜;大學(xué)創(chuàng)業(yè)班：企業(yè)家的搖籃？[N];廣州日報;2009年

4 記者 黃茜　通訊員 李東生 林怡如;番禺職院開“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)[N];廣州日報;2009年

5 曹友竹;以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)[N];吉林日報;2009年

6 際文;首屆全球創(chuàng)業(yè)論壇舉行[N];法制日報;2009年

7 李萍 王建平;我們需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育[N];中國教育報;2010年

8 周建豪;大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注[N];中國現(xiàn)代企業(yè)報;2010年

9 記者 江迪;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呼喚環(huán)境改善[N];人民政協(xié)報;2010年

10 本報記者 解艷華;創(chuàng)業(yè)教育≠創(chuàng)業(yè)[N];人民政協(xié)報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寧方偉;高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)決策關(guān)鍵問題研究[D];南京理工大學(xué);2014年

2 俸曉錦;創(chuàng)業(yè)視角下民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟共享式發(fā)展研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2015年

3 張鵬;學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)內(nèi)部組織環(huán)境影響研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2015年

4 齊瑋娜;創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的理論與實證研究[D];暨南大學(xué);2015年

5 段麗;風(fēng)險控制視角下的公益企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理研究[D];湖南大學(xué);2015年

6 胡希;創(chuàng)業(yè)公共政策研究[D];暨南大學(xué);2008年

7 馬昆姝;文化影響下的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知決策研究[D];西南交通大學(xué);2009年

8 劉洋;返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)影響因素與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2010年

9 郭軍盈;中國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)問題研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

10 黨蓁;政府扶持型創(chuàng)業(yè)體系及政策研究[D];華中科技大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳俊伶;上海創(chuàng)業(yè)公共政策研究[D];上海交通大學(xué);2010年

2 徐雙杰;合肥市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2010年

3 王卿;中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)中政府作用研究[D];武漢科技大學(xué);2010年

4 葛羅;農(nóng)民創(chuàng)業(yè)社會化服務(wù)體系研究[D];長春工業(yè)大學(xué);2010年

5 李曉曼;創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成對創(chuàng)業(yè)活動的影響[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

6 呂榮;提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2011年

7 潘晨芬;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的對策與措施[D];成都理工大學(xué);2014年

8 朱瑞峰;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的政府作用分析[D];華南理工大學(xué);2015年

9 王萌;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D];南京理工大學(xué);2015年

10 陳艷;小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)研究[D];石河子大學(xué);2015年

，

本文編號：921610