本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”的基本內(nèi)涵與路徑設(shè)計(jì)

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【摘要】：基于職業(yè)教育"系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才"的政策分析,提出系統(tǒng)培養(yǎng)包括"推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、加強(qiáng)中高職有效銜接、強(qiáng)化學(xué)歷學(xué)位和職業(yè)資格銜接";多樣成才包括"改革招生考試制度、推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接、發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育"等。以此為基礎(chǔ),在路徑設(shè)計(jì)上地方政府應(yīng)搭建系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的平臺(tái),構(gòu)建具有區(qū)域特色的培養(yǎng)系統(tǒng),完善具有區(qū)域特色的招生制度,設(shè)立具有區(qū)域特色的學(xué)分銀行,打造具有區(qū)域特色的資源共享平臺(tái),建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度與職業(yè)生涯咨詢制度等;學(xué)校層面應(yīng)探索多通道成才的人才培養(yǎng)模式,確立各專業(yè)"基本培養(yǎng)規(guī)格+發(fā)展型培養(yǎng)規(guī)格"的多元化人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建各專業(yè)"平臺(tái)+模塊"的分流選擇課程體系,實(shí)施分類分層教學(xué)模式,組建"多能"教學(xué)團(tuán)隊(duì),對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì),對(duì)激勵(lì)與考核機(jī)制進(jìn)行完善等。
【作者單位】： 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 系統(tǒng)培養(yǎng) 多樣成才 政策分析
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職銜接關(guān)鍵問題與對(duì)策研究”(13TJA880055) 廣東省教育體制綜合改革項(xiàng)目“中高本銜接的探索與實(shí)踐”(粵教規(guī)[2015]9號(hào)),主持人:孟源北
【分類號(hào)】：G712
【正文快照】： 職業(yè)教育是面向人人的教育,既要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才,又要滿足學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需求[1]。隨著我國(guó)職業(yè)教育從“規(guī)模建設(shè)”跨入“內(nèi)涵建設(shè)”進(jìn)而邁向“體系建設(shè)”的新階段,職業(yè)教育的適應(yīng)性、包容性更加增強(qiáng),人才培養(yǎng)層次更加豐富[2]。因此,職業(yè)教育“系統(tǒng)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 查吉德;;改革開放30年來職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的政策分析[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2013年03期

2 方鋼山;;國(guó)際職業(yè)教育政策分析[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年22期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：822585