本文關(guān)鍵詞：貴州機(jī)械工業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)研究

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【摘要】：城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是促進(jìn)國(guó)家2020年全面建成小康社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略。貴州也是如此,為加快城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐,貴州正在大力推進(jìn)“5個(gè)100工程”重點(diǎn)發(fā)展平臺(tái)建設(shè),重點(diǎn)打造100個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū),100個(gè)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū),100個(gè)示范小城鎮(zhèn)等。在加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中,貴州需要大量農(nóng)村實(shí)用人才,到2015年,農(nóng)村實(shí)用人才達(dá)到48萬人。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和其它學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)承擔(dān)了培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才的重任。 對(duì)于本課題的研究,我查閱大量文獻(xiàn)資料,確定研究方向,目的在于探索涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法,與教育界同仁共同促進(jìn)貴州農(nóng)村職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè),提高育人質(zhì)量。在研究方法上,首先通過直接調(diào)研和間接調(diào)研,走訪教育部門、農(nóng)業(yè)主管部門等,了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教育需求,了解農(nóng)村實(shí)用人才由哪些類型的教育承擔(dān),二是了解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略實(shí)施給學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),三是了解學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題；四是通過分析,提出學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)方法。 通過本課題的研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村實(shí)用人才主要依托農(nóng)村職業(yè)學(xué)�；蚱渌殬I(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)培養(yǎng)；農(nóng)村職業(yè)學(xué)�；蚱渌殬I(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)滯后的矛盾十分突出,辦學(xué)規(guī)模小,職業(yè)教育特征不明顯,制約了涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展；貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)圍繞專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)等方面進(jìn)行,找到了加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的路徑、方法,符合職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展方向,已逐步顯現(xiàn)成效 本論文的價(jià)值在于：貴州是欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)省份,貧困人口多,職業(yè)教育至少落后東部地區(qū)十年以上,農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋,多數(shù)學(xué)校達(dá)不到教育部中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)舉步維艱,以國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)學(xué)校-貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)為研究對(duì)象,找到涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法,滿足貴州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的需求。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 涉農(nóng)專業(yè) 建設(shè)研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712;F320-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-18
• 1. 選題背景11-15
• 1.1 涉農(nóng)專業(yè)承擔(dān)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)任務(wù)11-13
• 1.2 城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化給中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)13-15
• 2. 文獻(xiàn)綜述15-16
• 3. 研究思路、研究?jī)?nèi)容16-17
• 4. 研究的目的意義17-18
• 第二章 貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)現(xiàn)狀18-32
• 1. 涉農(nóng)專業(yè)定義18
• 2. 學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置與投入18-21
• 3. 涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與生源結(jié)構(gòu)21-24
• 4. 涉農(nóng)專業(yè)師資與教學(xué)改革24-26
• 5. 涉農(nóng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)26-28
• 6. 涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)與就業(yè)狀況28-32
• 第三章 學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)存在的問題分析32-37
• 1. 開設(shè)專業(yè)少32
• 2. 職業(yè)教育特征不明顯32-33
• 3. 辦學(xué)模式僵化33
• 4. 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式單向33-34
• 5. 教學(xué)內(nèi)容滯后34
• 6. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后34-35
• 7. 教師現(xiàn)狀不適應(yīng)涉農(nóng)職業(yè)教育的發(fā)展35-37
• 第四章 學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)思路、路徑、建設(shè)內(nèi)容37-43
• 1. 專業(yè)建設(shè)思路和路徑37-38
• 2. 專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容及方法38-43
• 2.1 調(diào)整涉農(nóng)專業(yè)結(jié)構(gòu),構(gòu)建適應(yīng)城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求專業(yè)群38-39
• 2.2 加大涉農(nóng)專業(yè)改革力度,構(gòu)建適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式39
• 2.3 加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)課程開發(fā),促進(jìn)教材建設(shè)39-40
• 2.4 加大涉農(nóng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地投入,改善學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件40-41
• 2.5 加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)41-42
• 2.6 涉農(nóng)專業(yè)推行集團(tuán)化辦學(xué),形成集約化、規(guī)�；k學(xué)42-43
• 第五章 結(jié)論與展望43-45
• 1. 結(jié)論43-44
• 2. 展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鄺詩(shī);陶紅;;中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的類型探析[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年10期

2 張秀月;;建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,要加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育[J];中國(guó)農(nóng)村小康科技;2006年05期

3 高利兵;;安徽技能型人才培養(yǎng)與中等職業(yè)教育發(fā)展策略研究[J];職業(yè)技術(shù)教育;2009年07期

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本文編號(hào)：739747