發(fā)布時(shí)間：2017-08-15 12:31

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制課堂中高職院校教師教學(xué)行為探究

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【摘要】：通過對(duì)某所全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校的相關(guān)教師追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代學(xué)徒制課堂教師教學(xué)行為包括呈現(xiàn)行為、對(duì)話行為、評(píng)價(jià)行為3個(gè)大類,每個(gè)大類又分別含有4種具體教學(xué)行為。這既體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制課堂教師教學(xué)行為與其它類型教育課堂教師教學(xué)行為的內(nèi)在一致性,又體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制課堂教師教學(xué)行為的特別之處。同時(shí),本研究對(duì)當(dāng)前高職院校教師課堂教學(xué)具有三點(diǎn)啟發(fā),即引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、以企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)、彰顯教師技術(shù)技能權(quán)威。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所;溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職教師 教學(xué)行為 現(xiàn)代學(xué)徒制 課堂教學(xué)
【基金】：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高職院校教師文化特質(zhì)研究”(編號(hào):13YJA880097),主持人:張寶臣 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“浙江省中高職銜接政策執(zhí)行研究”(編號(hào):2015SB101),主持人:祝成林
【分類號(hào)】：G712.4
【正文快照】： 近年來,現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育領(lǐng)域受到高度重視。在西方職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家,德國在1969年頒布的《職業(yè)教育法》確立了具有現(xiàn)代性的雙元制,是典型的現(xiàn)代學(xué)徒制。隨后,西方許多國家開始研究和效仿德國的雙元制,通過國家戰(zhàn)略的大力推動(dòng),現(xiàn)代學(xué)徒制在西方國家得到了廣泛開展。根據(jù)歐

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 蔣桂珍;;高職院校教師教學(xué)行為影響因素探析[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2012年29期

2 李順芝;;從中職生厭學(xué)中反思教師教學(xué)行為[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年07期

3 陳玲;課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查[J];職教通訊;2000年04期

4 張小光,林善珍;職業(yè)教育課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變[J];職教通訊;2004年04期

5 邱素芬;;高職初任期青年教師教學(xué)行為及其成因研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年04期

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本文編號(hào)：678190