本文關(guān)鍵詞：中等職校學(xué)生自我效能感培養(yǎng)問(wèn)題研究

  更多相關(guān)文章： 中等職校 自我效能感 心理資本

【摘要】：2012年發(fā)布的《中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路——中國(guó)職教發(fā)展報(bào)告（2002-2012）》展現(xiàn)了十年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育取得的輝煌成就。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的產(chǎn)業(yè)人才保障，成為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展的一個(gè)重要推手，其教育功能和經(jīng)濟(jì)功能日益顯著。職業(yè)教育在新的發(fā)展起點(diǎn)上，承載著新時(shí)期賦予的歷史重任。 處于時(shí)代發(fā)展的前沿，職業(yè)教育在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，突顯出的一些問(wèn)題也日益受到關(guān)注。高校擴(kuò)招影響了生員“輸入”質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，厭學(xué)倦怠情緒也比較突出，目標(biāo)動(dòng)機(jī)較弱，學(xué)習(xí)成就水平不高，各種消極因素不僅影響著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的判斷，也影響了職業(yè)教育的長(zhǎng)期發(fā)展。 文章以職業(yè)教育中的中職學(xué)生教育為研究視角，以自我效能感理論在中職學(xué)生教育領(lǐng)域中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，展開理論與實(shí)踐的探索。利用《中職學(xué)生自我效能感量表》為主要工具，，對(duì)廈門某中等職校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，以客觀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)反映出當(dāng)前中職學(xué)生自我效能感的總體情況，同時(shí)對(duì)性別、專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)歷、年級(jí)等方面在全量表以及各分量表進(jìn)行多維度、多因素的分析研究。又結(jié)合訪談的方式，對(duì)個(gè)案進(jìn)行更具體的深入探微。輔助對(duì)教師效能感的調(diào)研，以教師學(xué)生“雙主體”的模式，通過(guò)全面整合分析，了解社會(huì)、學(xué)校、教師等各種因素對(duì)學(xué)生效能感的影響。 培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的策略思考，首先以自我效能信息來(lái)源的主體理論為依據(jù)，從親歷性掌握經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服和生理情緒四個(gè)方面的影響分析及提高入手。其次闡述教師教學(xué)效能和集體效能對(duì)學(xué)生效能的影響促進(jìn)作用，通過(guò)提高教師教學(xué)效能和學(xué)校集體效能的方式從另一個(gè)側(cè)面“干預(yù)”學(xué)生自我效能。第三，以社會(huì)、市場(chǎng)環(huán)境的討論并結(jié)合實(shí)例，分析社會(huì)的“反饋”和市場(chǎng)與專業(yè)之間存在的關(guān)系。并在個(gè)案探微的基礎(chǔ)上再次展開對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的思考。最后以“整體”與“部分”關(guān)系的哲學(xué)思維，從宏觀視角闡述把學(xué)生自我效能提升到更高維度空間的具有豐富的學(xué)生心理資本。
【關(guān)鍵詞】：中等職校 自我效能感 心理資本
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-35
• 1.1 選題背景11-17
• 1.1.1 職業(yè)教育發(fā)展概述11-16
• 1.1.2 職教學(xué)生自我效能存在問(wèn)題簡(jiǎn)述16-17
• 1.2 研究?jī)r(jià)值17-19
• 1.2.1 理論價(jià)值17-18
• 1.2.2 實(shí)踐價(jià)值18-19
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀19-31
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-27
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀27-31
• 1.3.3 發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)析31
• 1.4 研究思路和方法31-35
• 1.4.1 研究思路31-33
• 1.4.2 研究方法33
• 1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)33-35
• 第2章 核心概念討論35-40
• 2.1 自我效能35-37
• 2.2 學(xué)生自我效能37-38
• 2.3 教師自我效能38-40
• 第3章 中職學(xué)生自我效能感現(xiàn)狀調(diào)研及分析40-52
• 3.1 問(wèn)卷介紹40-41
• 3.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析41-52
• 3.2.1 樣本總體情況41-43
• 3.2.2 學(xué)生自我效能感狀況43-45
• 3.2.3 性別在學(xué)生自我效能感量表上的方差分析45-47
• 3.2.4 專業(yè)在學(xué)生自我效能感量表上的方差分析47
• 3.2.5 按學(xué)歷培養(yǎng)類別分析47-49
• 3.2.6 按年級(jí)分析49-50
• 3.2.7 高、低得分題目分析50-52
• 第4章 中職學(xué)生自我效能感培養(yǎng)策略思考52-78
• 4.1 培養(yǎng)中職學(xué)生效能信念的主體理論53-63
• 4.1.1 中職教育情境對(duì)四個(gè)效能信息來(lái)源的影響分析53-55
• 4.1.2 有效增強(qiáng)效能信息來(lái)源的措施55-63
• 4.2 教師效能信念的培養(yǎng)63-67
• 4.2.1 教師效能量表調(diào)研數(shù)據(jù)分析63-64
• 4.2.2 教師效能信念的來(lái)源及提高64-65
• 4.2.3 集體效能的思考65-67
• 4.3 社會(huì)、市場(chǎng)環(huán)境的啟思67-71
• 4.3.0 社會(huì)氛圍67-69
• 4.3.1 校企合作69-70
• 4.3.2 市場(chǎng)與專業(yè)70-71
• 4.4 個(gè)案研究的啟思71-73
• 4.5 心理資本——對(duì)整體與部分的哲學(xué)思考73-78
• 4.5.1 心理資本的概念73-75
• 4.5.2 心理資本調(diào)研量表分析75-76
• 4.5.3 “希望”的思考76-78
• 第5章 結(jié)論與展望78-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄84-88
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和其它成果88-89
• 致謝89

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭本禹,姜飛月;職業(yè)自我效能理論及其應(yīng)用[J];東北師大學(xué)報(bào);2003年05期

2 王艷喜;雷萬(wàn)勝;;自我效能感研究綜述[J];當(dāng)代經(jīng)理人;2006年04期

3 錢迎,李秀芹,韓仁生;論培養(yǎng)和提高學(xué)生自我效能感的教學(xué)策略[J];菏澤師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年04期

4 吳丹偉;教育領(lǐng)域中的自我效能研究進(jìn)展[J];健康心理學(xué)雜志;2004年01期

5 黃金枝;;自我效能理論及其在學(xué)校教育中的應(yīng)用[J];科教文匯(下旬刊);2009年06期

6 仝召燕;孫祥標(biāo);;自我效能理論及其對(duì)教師教學(xué)的啟示[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年16期

7 魏紅星;;淺議中職學(xué)生自我效能感培養(yǎng)的途徑[J];黑龍江科技信息;2011年11期

8 宮晶;;中職學(xué)生自我效能感影響因素與對(duì)策研究[J];教育教學(xué)論壇;2012年12期

9 蔣曉蓮,薛詠紅,汪國(guó)成;自我效能研究進(jìn)展[J];護(hù)理研究;2004年09期

10 楊心德;徐鐘庚;陳朝陽(yáng);;初中生的自我有效感及其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響[J];心理發(fā)展與教育;1993年03期

本文編號(hào)：666971