本文關(guān)鍵詞：云南JD學(xué)院校企合作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

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【摘要】：高職院校不同于一般本科院校,所培養(yǎng)的主要是技能型人才,對(duì)學(xué)生的要求是實(shí)用為主,夠用為度。而要達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo),就要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求,企業(yè)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。校企合作對(duì)于校企雙方在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面都有著深遠(yuǎn)的意義,通過(guò)校企合作的方式可以使學(xué)生能最大化地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,使企業(yè)能夠最大化地從中受益。校企合作就是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和環(huán)境,職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行多層次,全方位的合作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。這種方式是高職院校和企業(yè)互動(dòng)培養(yǎng)人才的有效形式。對(duì)于高職院校而言,通過(guò)校企合作可以培養(yǎng)更多的高等技能人才,而且與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地,可以達(dá)到設(shè)備,基地,技術(shù)等的資源共享。對(duì)于企業(yè)而言,校企合作能為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人員,實(shí)現(xiàn)上崗零距離,而且企業(yè)的員工也可以到高職院校當(dāng)中進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修,企業(yè)也可以從中受益。本文以JD學(xué)院為個(gè)例,從學(xué)院的校企合作現(xiàn)狀入手分析,具體介紹了JD學(xué)院的幾種校企合作模式：“校中廠”模式,“工學(xué)交替”模式,訂單班,校企共建實(shí)訓(xùn)基地。詳細(xì)介紹了這些校企合作實(shí)踐的開(kāi)展方式,運(yùn)行現(xiàn)狀以及運(yùn)行效果。同時(shí)對(duì)校企雙方發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,并對(duì)雙方進(jìn)行訪談。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在校企合作方面存在的幾個(gè)主要問(wèn)題：缺乏深層次的校企合作,缺乏有效的師資培訓(xùn),無(wú)法全面兼顧到企業(yè)的利益,政府無(wú)法提供長(zhǎng)期的校企合作法治經(jīng)濟(jì)保障。針對(duì)分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題,本文通過(guò)結(jié)合國(guó)外校企合作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)云南JD學(xué)院校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 校企合作 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G717
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究的意義8-9
• 1.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.4 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.5 研究方法12
• 1.6 概念界定12-16
• 1.6.1 高職教育12-13
• 1.6.2 校企合作13-14
• 1.6.3 校企合作模式14-16
• 2 云南JD學(xué)院校企合作現(xiàn)狀介紹16-29
• 2.1 云南JD學(xué)院現(xiàn)有的校企合作模式介紹16-23
• 2.1.1 “校中廠”模式16-19
• 2.1.2 “工學(xué)交替”模式19-21
• 2.1.3 “訂單班”人才培養(yǎng)模式21-22
• 2.1.4 校企共建實(shí)訓(xùn)基地22-23
• 2.2 JD學(xué)院校企合作現(xiàn)狀調(diào)查分析23-29
• 2.2.1 調(diào)查內(nèi)容和過(guò)程23
• 2.2.2 調(diào)查結(jié)果分析23-29
• 3 JD學(xué)院校企合作中存在問(wèn)題分析29-33
• 3.1 缺乏深層次的校企合作29-30
• 3.2 缺乏有效的師資培訓(xùn)30
• 3.3 無(wú)法全面兼顧到企業(yè)的利益30-32
• 3.4 政府無(wú)法提供長(zhǎng)期的校企合作法治經(jīng)濟(jì)保障32-33
• 4 對(duì)策與建議33-41
• 4.1 國(guó)外校企合作的經(jīng)驗(yàn)33-35
• 4.1.1 德國(guó)的“雙元制”模式33-34
• 4.1.2 英國(guó)的“三明治”教育34
• 4.1.3 美國(guó)的合作教育34-35
• 4.1.4 澳大利亞的TAFE教育模式35
• 4.2 國(guó)外高職院校有效運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)35-37
• 4.2.1 完善的法律法規(guī)的保障35-36
• 4.2.2 政府提供資金支持,鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作36
• 4.2.3 有效的運(yùn)行機(jī)制36-37
• 4.3 對(duì)策和建議37-41
• 4.3.1. 深層次、多方面開(kāi)展校企合作37
• 4.3.2 注重“雙師型”教師的培養(yǎng)37-38
• 4.3.3 國(guó)家在政策法規(guī)上予以支持38
• 4.3.4 兼顧企業(yè)利益,整合校企資源38-39
• 4.3.5 政府出臺(tái)政策吸引企業(yè)參與校企合作39
• 4.3.6 完善監(jiān)管機(jī)制39-41
• 5 結(jié)語(yǔ)41-42
• 5.1 研究結(jié)論41
• 5.2 研究的局限性和展望41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄144-45
• 附錄245-46
• 附錄346-47
• 附錄447-48
• 附錄548-49
• 附錄649-50
• 致謝50

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本文編號(hào)：640231