發(fā)布時(shí)間：2017-07-25 23:22

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于高職課程目標(biāo)的再探討

  更多相關(guān)文章： 課程目標(biāo) 能力本位 知識本位 課程開發(fā)和實(shí)施

【摘要】：課程目標(biāo)是課程開發(fā)和實(shí)施的邏輯起點(diǎn),是高職從業(yè)者從事高職教育必須深入思考的問題。能力的內(nèi)涵包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力,以能力為目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施課程,首先課程內(nèi)容要從工作崗位實(shí)際需要的技能選取,否則難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力;教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體,激發(fā)出學(xué)生參與課堂的內(nèi)在動(dòng)能,否則難以培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。以實(shí)際崗位的項(xiàng)目為載體,在學(xué)生學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的合作能力和工作責(zé)任感,恰恰是高等職業(yè)教育屬性所要求的。因此,只有堅(jiān)持高職課程目標(biāo)的能力定位,課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法才有理論支點(diǎn)。
【作者單位】： 北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程目標(biāo) 能力本位 知識本位 課程開發(fā)和實(shí)施
【基金】：2014年度北京市教委社科計(jì)劃面上項(xiàng)目(SM201414073002)
【分類號】：G712
【正文快照】： 隨著高等職業(yè)教育實(shí)踐的深化,高職教育從業(yè)者對高職教育理論的理解和研究也逐步深化,但有些原來似乎已經(jīng)明確的問題,又開始困惑并爭論激烈起來。比如高職教育的邏輯起點(diǎn)——課程目標(biāo)問題,已有的共識就是以能力為目標(biāo)并圍繞能力目標(biāo)開發(fā)和實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程或項(xiàng)目化課程。但現(xiàn)在

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：573792