隨著我國(guó)高等職業(yè)教育從"規(guī)模擴(kuò)張"階段進(jìn)入"內(nèi)涵建設(shè)"階段,教學(xué)品質(zhì)及教師素質(zhì)的提升成為教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的焦點(diǎn)�；诟呗氃盒＝處熃虒W(xué)改進(jìn)及專業(yè)發(fā)展的需求,結(jié)合文獻(xiàn)中關(guān)于提升教師專業(yè)發(fā)展有效性的建議,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展課程的內(nèi)容與形式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,開發(fā)"教學(xué)改進(jìn)與教師發(fā)展工作坊"課程,并通過定量與定性結(jié)合的方式評(píng)估工作坊的實(shí)施效果。研究結(jié)果表明,自行開發(fā)的"教學(xué)改進(jìn)與教師發(fā)展工作坊"能幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐、同伴關(guān)系、學(xué)生特質(zhì)方面的教學(xué)困境,在行政支持與產(chǎn)業(yè)聯(lián)結(jié)方面的幫助不顯著。基于研究發(fā)現(xiàn)提出若干建議,為教師發(fā)展相關(guān)政策與措施的制定提供參考。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)及方法
    （一）研究設(shè)計(jì)
        1. 內(nèi)容上，將“教學(xué)方法改進(jìn)”與“教學(xué)研究”有機(jī)結(jié)合
        2. 形式上，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)課程”與“教學(xué)實(shí)踐”的融合
    （二）研究對(duì)象
    （三）數(shù)據(jù)收集
二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
    （一）TITD工作坊在參與者應(yīng)對(duì)教學(xué)困境中的幫助程度
    （二）TITD工作坊幫助參與者應(yīng)對(duì)教學(xué)困境的內(nèi)涵解釋
        1. 工作坊對(duì)教學(xué)實(shí)踐方面的幫助明顯
        2. 為工作坊同伴互助方面營(yíng)造良好的氛圍
        3. 工作坊對(duì)改善師生關(guān)系有積極作用
        4. 工作坊對(duì)于增加行政及產(chǎn)業(yè)支持的幫助力度不足
三、結(jié)論與建議
    （一）工作坊對(duì)于不同向度的困境支持分析
    （二）基于研究與實(shí)施效果分析的建議



本文編號(hào)：4007246