本文從生產(chǎn)模式的角度研究中等職業(yè)教育的課程模式,歸納梳理了生產(chǎn)組織方式和職業(yè)教育課程模式的歷史沿革,深入探討了生產(chǎn)模式和課程模式的關(guān)系,對(duì)國(guó)內(nèi)外課程模式進(jìn)行了比較。從中等職業(yè)教育類型的就業(yè)導(dǎo)向,論述了企業(yè)生產(chǎn)模式的變革對(duì)傳統(tǒng)課程模式的挑戰(zhàn);從學(xué)生基于生物學(xué)基礎(chǔ)觀的成長(zhǎng)特點(diǎn),提出了建構(gòu)職業(yè)教育課程模式的原則和方法;并進(jìn)行了實(shí)際探索,為中等職業(yè)教育課程改革提供了有益的借鑒。

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究的理論意義與實(shí)踐意義
    1.3 概念的界定
    1.4 研究方法
    1.5 研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處
        1.5.1 生產(chǎn)方式變革對(duì)職業(yè)教育課程模式提出的挑戰(zhàn)
        1.5.2 職業(yè)教育課程的現(xiàn)狀與存在的問題
        1.5.3 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程模式的演變與取向
        1.5.4 構(gòu)建中職課程模式的思路
第二章 生產(chǎn)方式變革對(duì)職業(yè)教育課程模式提出的挑戰(zhàn)
    2.1 生產(chǎn)模式變革的基本脈絡(luò)
    2.2 現(xiàn)代精益生產(chǎn)模式的特點(diǎn)
    2.3 精益生產(chǎn)模式對(duì)企業(yè)職工素質(zhì)與能力的要求
    2.4 精藝生產(chǎn)模式對(duì)職業(yè)教育課程改革的挑戰(zhàn)
第三章 我國(guó)職業(yè)教育課程的現(xiàn)狀與存在的問題
    3.1 我國(guó)職業(yè)教育課程存在的問題
        3.1.1 程模式單一，形式僵化
        3.1.2 專業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色
        3.1.3 教學(xué)實(shí)踐性不突出，技能訓(xùn)練形式落后
        3.1.4 沒有形成社會(huì)化的精英教師聘任與培訓(xùn)體
    3.2 產(chǎn)生問題原因的分析
第四章 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程模式的演變與取向
    4.1 我國(guó)現(xiàn)有主要課程模式的優(yōu)點(diǎn)與不足
    4.2 發(fā)達(dá)國(guó)家課程模式的總體特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的借鑒意義
    4.3 我國(guó)課程模式的發(fā)展方向
第五章 構(gòu)建制造業(yè)中職精益課程模式
    5.1 構(gòu)建中職課程模式的指導(dǎo)思想
        5.1.1 建立基于生物學(xué)的基礎(chǔ)觀
        5.1.2 構(gòu)建中職精益課程模式必須以本地區(qū)生產(chǎn)模式為依據(jù)
        5.1.3 構(gòu)建中職課程模式必須以知識(shí)為載體,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)
    5.2 構(gòu)建中職課程模式的主要途徑和方法
        5.2.1 校企合作共同開發(fā)
        5.2.2 引進(jìn)與創(chuàng)新并舉
    5.3 構(gòu)建能力本位的模塊課程，實(shí)現(xiàn)綜合化課程體系
    5.4 行為導(dǎo)向，相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目教學(xué)
    5.5 有用、夠用、實(shí)用的精益課程，保障學(xué)生自助分層定位
    5.6 以生產(chǎn)過程為主線的課程體系，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的彈性教學(xué)模式
第六章 構(gòu)建中職課程模式的實(shí)踐探索
    6.1 專業(yè)改革的基本思路
        6.1.1 以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容
        6.1.2 以典型產(chǎn)品為載體開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目
        6.1.3 教學(xué)方法行動(dòng)化
    6.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)
        6.2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
        6.2.2 能力結(jié)構(gòu)分析
    6.3 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
        6.3.1 綜合化模塊課程體系
        6.3.2 核心教學(xué)項(xiàng)目
結(jié)束語
附件：三年制數(shù)控加工技術(shù)授課計(jì)劃
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3962821