在教育部正式印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中,明確了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,強調(diào)高校要在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素,與思政課程同向同行、協(xié)同育人,實現(xiàn)三全育人新格局,落實立德樹人的教育目標。本文從高職院校審計實務(wù)專業(yè)的角度,分析了當前課程思政融入的現(xiàn)狀和存在的問題,探討如何抓住教師隊伍"主力軍"、課程建設(shè)"主戰(zhàn)場"、課堂教學(xué)"主渠道",在審計專業(yè)課程教學(xué)中找到課程思政與審計專業(yè)課程的契合點,為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的思政教育環(huán)境,實現(xiàn)審計人才職業(yè)素養(yǎng)培育和提升。

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【文章目錄】：
1 高校課程思政要求的提出
    1.1 課程思政概念的最早提出
    1.2 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求
2 審計實務(wù)融入課程思政的現(xiàn)狀和問題
    2.1 高職院校對課程思政重視不夠
    2.2 專業(yè)教師缺乏課程思政意識
    2.3 專業(yè)課程設(shè)置未融入思政教育元素
3 審計實務(wù)融入課程思政的策略
    3.1 高度重視課程思政建設(shè)
        3.1.1 頂層設(shè)計,高位統(tǒng)籌推進
        3.1.2 教師重視,強化德育意識
        3.1.3 交流互動,全面推動課程思政建設(shè)
    3.2 重新確立人才培養(yǎng)目標
        3.2.1 落實立德樹人根本任務(wù)
        3.2.2 重新界定審計人才培養(yǎng)目標
    3.3 優(yōu)化審計專業(yè)課程設(shè)置
        3.3.1 挖掘?qū)徲媽I(yè)課程思政元素
        3.3.2 改革審計專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式



本文編號：3788384