1+X證書制度旨在提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),破解職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等與社會需求脫節(jié)的難題,推動職業(yè)院校教材、教法、教師改革。梳理1+X證書制度推動職業(yè)院校變革的邏輯可以發(fā)現(xiàn),1+X證書制度存在的正當(dāng)性基礎(chǔ)是要推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升,合法性基礎(chǔ)是要通過1+X證書制度優(yōu)化校企合作育人,同時(shí)需要特定的程序性邏輯。基于此,文章提出了從組織建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、實(shí)施路徑與質(zhì)量保證體系建設(shè)等方面實(shí)施職業(yè)院校變革的策略。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、1+X證書制度的本質(zhì)及其內(nèi)在要求
    （一）1+X證書制度的本質(zhì)
    （二）1+X證書對職業(yè)教育的內(nèi)在要求
二、1+X證書制度下職業(yè)院校變革邏輯
    （一）正當(dāng)性邏輯：圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的終極目標(biāo)
    （二）合法性邏輯：提升職業(yè)教育校企合作育人的根本途徑
    （三）程序性邏輯：1+X證書制度的落實(shí)需要各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)推進(jìn)
三、基于1+X證書制度的職業(yè)院校推進(jìn)策略
    （一）推進(jìn)組織：學(xué)校主導(dǎo)、院系主體、企業(yè)參與、專業(yè)推進(jìn)、部門保障
    （二）推進(jìn)前提：理念認(rèn)同、制度支持
    （三）推進(jìn)內(nèi)容：圍繞人才培養(yǎng)方案的制訂與落實(shí)為核心
    （四）推進(jìn)路徑：圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生邏輯開展教與學(xué)并改革評價(jià)體系
    （五）推進(jìn)保障：圍繞“專業(yè)—教學(xué)—支持—評價(jià)”的思路構(gòu)建清晰的質(zhì)量保證體系
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]回顧與期望:奏響高職教育質(zhì)量保障“三重奏”[J]. 楊應(yīng)崧,袁洪志,何錫濤.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(17)
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[6]香港高校基于成效為本的課程改革與啟示[J]. 章玳.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(01)
[7]理念、教育理念及大學(xué)理念探析[J]. 韓延明.  教育研究. 2003(09)

博士論文
[1]社會分層視野中職業(yè)教育價(jià)值的再審視[D]. 萬恒.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3715034